小學語文教學信息化課堂的構建

文_莫渭玲

目前信息技術作為推動新時代教育教學發展的一股新興力量，已經越來越多地融入教師的語文教學工作和學生的學習生活中。信息技術的普及為語文教學提供了諸多教學資源，讓教師的教學效率得到了提高，且增加了語文課堂的趣味性，能提高學生的學習興趣?；诖?，文章將對如何更好地構建小學語文教學信息化課堂進行分析，希為相關教師提供參考。

隨著新課改的不斷深入，在現階段的小學語文教學過程中，語文教師必須緊跟時代發展，不斷創新自己的講課模式，改變“一師講，滿堂灌”的形式，應用分層教學，加強對每個學生的基礎知識教學。根據實踐研究可得，在語文課程中利用信息計算機技術，可以提高學生發現問題、解決問題的能力，完成建立新型語文課堂的要求。多媒體技術的引進，為原本枯燥乏味的語文課堂注入了年輕的活力，提高了語文課堂的效率。

信息化教學對教師的要求

小學語文課堂創新需要提高教師使用多媒體的能力，學校應多開展多媒體技術能力的評比，對多媒體技術運用得比較好的教師要給予獎勵，提高教師利用多媒體信息技術的熱情。教師在實際運用多媒體技術的時候，要注意學生的體驗，以保證授課的效率。教師將多媒體技術和日常班級管理相結合，如創建調查問卷，收集學生在學習上存在的問題，以求將教學工作做得更好，同時調查學生喜歡的授課形式，改進自己的教學方式，建設學生喜愛的語文課堂，利用最新的軟件給學生最好的語文教學。

在信息化教育環境下，學校不再以是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹作為課堂教學評價的重要標準，教師的角色必須發生根本變化，由前臺的“演”轉為后臺的“導”。這就要求教師要深入鉆研教材，把更多的精力投到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創設最佳學習情境，調動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入學習的過程中。通過這種方式，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，最大限度地發揮其積極性、主動性，激發其學習興趣和求知欲望，充分開拓思路。同時，給小學語文課堂帶來新的生機與活力，為學生創新能力和信息能力的培養營造最理想的教學環境，為學生綜合素質的培養營造輕松、和諧的學習空間。

小學語文教學信息化課堂的構建

小學語文教師需要轉變教學觀念，要建立以學生為主的語文課堂，語文教師應成為一個輔助者的角色。在黑板上板書的形式較單調，容易讓學生覺得無聊，教師也增加了工作量。因此，教師要改變傳統的教學模式，在信息技術的幫助下，積極汲取優秀教師在網絡上分享的教學經驗、教學理念，下載并制作有針對性的教材，把知識點轉化為語文信息化教學模型，讓語文教學更加生動有趣，讓語文知識點更加直觀、便于記憶，提升授課效率、學生學習效率，建立以學生為主的語文教學課堂。

運用信息技術，可以幫助學生認識問題出現的過程，更好地解決問題。學生在學習生活中，往往會遇到復雜、抽象、不容易理解的問題。語文教師可以利用信息技術把這些問題整合起來，利用圖像、文字、數字，使抽象的知識點變得具體，讓靜態知識動起來，這樣有助于加深學生對語文問題的思考，提高語文水平。

隨著社會的發展，傳統文化越來越重要，而語文中包含很多古詩、文言文的內容，尤其適合介紹傳統文化。教師可以增加古詩、文言文等方面的內容，讓學生擴大傳統文化知識面，在講解古詩的時候，除了解釋古詩含義，還可以增加對古詩的社會文化背景、歷史價值等方面的介紹。教師可以借助多媒體技術進行介紹，播放相關視頻或者朗讀音頻等。在此基礎之上，語文教師還可進行文字敘述方面的解釋，引導學生進入學習傳統文化的氣氛，加深傳統文化在語文課堂方面的滲透。

小學教師可以利用網絡平臺進行更有效率的教學，如在課堂上利用網絡平臺給學生播放語文方面的視頻，營造不同的課堂氛圍，還可以讓學生在視頻中體會各個國家的文學作品風格，增加學生的語文知識儲備，改善其課堂體驗，降低上課難度，提高學生學習興趣，引導學生積極思考語文問題。

信息化教學將成為占主導地位的小學語文課堂教學模式，必將成為今后學校教學的主要方法。而作為新時代的教師，應正確并恰到好處地運用多媒體輔助教學，努力為學生營造一個良好的信息化學習環境，充分調動學生主動參與的積極性，讓信息化技術與小學語文課堂的教和學完美結合。