翼課網(wǎng)平臺輔助的初中英語聽說直播課教學(xué)實踐

曾偉堅

引言

2020年春季，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)，為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生身體健康，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，各地教育部門做好防疫期間中小學(xué)“停課不停教、不停學(xué)”的工作，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)＋教育的作用。2020年2月25日，廣東省教育廳印發(fā)《關(guān)于線上教育安排的通知》，明確全省中小學(xué)校3月2日起開展線上教育。

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出：英語教學(xué)的特點之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親自感受和直接體驗語言及運用語言（教育部 2012）。在初中英語教學(xué)中，教師按照市、區(qū)教育局的文件精神和學(xué)校的工作安排，利用網(wǎng)絡(luò)直播軟件進行教學(xué)；同時，依托市級課題“基于人工智能的初中英語對話教學(xué)模式的應(yīng)用研究”，把翼課網(wǎng)平臺與直播課相結(jié)合，克服線上教學(xué)師生互動難的問題。下文結(jié)合實例說明翼課網(wǎng)平臺如何與英語直播課相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效率。

一、英語聽說直播課存在的問題

直播課是利用網(wǎng)絡(luò)，采取實時直播的形式將音視頻信號傳送到流媒體編碼器，壓縮成數(shù)據(jù)流，通過流媒體服務(wù)器經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳送到接收端課堂，從而實現(xiàn)若干課堂的同步教學(xué)的教學(xué)模式（周玉霞、朱云東，等 2015）。直播課是一對多的教學(xué)模式，不利于師生和生生交互，大大影響了學(xué)生的參與意識。另外，直播課易受網(wǎng)絡(luò)影響出現(xiàn)卡頓。

英語聽說課依賴師生之間的互動和交流，建立在熟悉目標語言的基礎(chǔ)上，且依賴學(xué)生的自覺性、主動性和自制力。目前，英語聽說直播課以教師講解為主，學(xué)生很難進行針對性實時練習(xí)，這不利于學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

二、翼課網(wǎng)平臺輔助英語聽說直播課的優(yōu)勢

（一）智能化同步教學(xué)，打破教材內(nèi)容的局限性

翼課網(wǎng)平臺內(nèi)含聽、說、讀、寫等多種資源，與教材單元和課時精準匹配，適合跨終端實時交互，且能實時反饋練習(xí)結(jié)果，智能分析教學(xué)情況，從而幫助教師隨時調(diào)整教學(xué)策略。

（二）智能化學(xué)習(xí)，打破教學(xué)方式的局限性

翼課網(wǎng)平臺為英語教學(xué)提供了很多有價值的資源，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，實現(xiàn)聽懂、能說、能運用的教學(xué)目標。實時呈現(xiàn)練習(xí)結(jié)果、分析做題情況，能讓教師隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展開針對性教學(xué)

（三）智能化批改，打破作業(yè)批改的局限性

翼課網(wǎng)平臺的批改系統(tǒng)能精準記錄學(xué)生的作業(yè)過程，實時記錄他們的作業(yè)完成情況，從而提高批改的速度和準確性。

（四）智能化分析，打破教學(xué)干預(yù)的局限性

基于翼課網(wǎng)平臺，教師可以實時進行教學(xué)干預(yù)，加強對薄弱知識點的講解和練習(xí)，及時補缺，提升直播教學(xué)的效果（閆景威 2019）。教師還可以將學(xué)生進行分組，分層布置作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。

（五）練習(xí)形式多樣，展開針對性教學(xué)

翼課網(wǎng)平臺有聽力、口語、語法、填空等多種類型的練習(xí)題資源供教師選用。除此之外，教師還可以通過翼課網(wǎng)平臺自主設(shè)計練習(xí)展開針對性教學(xué)。

三、翼課網(wǎng)平臺輔助初中英語聽說直播課的實例

在進行英語聽說直播教學(xué)時，教師應(yīng)把翼課網(wǎng)融入線下預(yù)習(xí)、直播前、直播教學(xué)、直播答疑和作業(yè)等環(huán)節(jié)，讓直播教學(xué)效果更顯著。以新目標（Go for it!）《英語》七年級（下）Unit 2 Section A 1a—1c聽說直播課為例，具體說明翼課網(wǎng)平臺與英語聽說直播課融合的教學(xué)模式。在聽說直播課中，基于翼課網(wǎng)平臺的朗讀和交際功能，增加語言點的理解與運用練習(xí)，以提高聽說直播課教學(xué)效率，具體教學(xué)模式見下圖。

翼課網(wǎng)在英語直播課中融合運用的教學(xué)模式

（一）線下預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

英語直播課僅20分鐘，教師無法仔細地帶讀、聽寫和抽查單詞，如果學(xué)生未掌握單詞，在節(jié)奏較快的直播課中就會遇到很多單詞障礙，從而無法跟上教師的教學(xué)。因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握單詞的音、形、義是非常重要的。在線下預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以布置單詞跟讀等任務(wù)，讓學(xué)生掌握單詞的朗讀與拼寫，從而為直播課教學(xué)作好鋪墊。

在本環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生在線下預(yù)習(xí)單詞。基于翼課網(wǎng)平臺，教師了解了學(xué)生對新單詞的掌握程度、存在問題和預(yù)習(xí)所花費的時間等，便于在直播前調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度和進度，從而使直播教學(xué)更有針對性。

（二）直播前環(huán)節(jié)

教師把翼課網(wǎng)平臺與線上早讀相結(jié)合，操作如下：

1.檢驗朗讀，糾正讀音

直播前環(huán)節(jié)，教師通過翼課網(wǎng)平臺查看學(xué)生的朗讀結(jié)果，及時糾正他們的錯誤。然后，抽查個別學(xué)生的朗讀結(jié)果，全班一起了解該生存在的讀音問題，并及時糾正。

2.學(xué)生自我朗讀

在糾正了讀音問題后，教師在線斷句播放錄音，讓學(xué)生跟讀，然后自我朗讀。

（三）直播教學(xué)環(huán)節(jié)

在直播教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過翼課網(wǎng)平臺融入視頻、音樂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過問題“Are you clear?If you are clear，please enter 1.If you have any questions，you can call Aviva.”與學(xué)生進行互動。然后，教師通過翼課網(wǎng)平臺“我的題庫”模塊輸入針對性練習(xí)，讓學(xué)生限時完成。這樣既可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以實時調(diào)整教學(xué)進度、難度等。

下面，以直播教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個教學(xué)片斷為例說明如何展開教學(xué)：

第一個教學(xué)片斷（見表1）：

表1

（續(xù)表）

第二個教學(xué)片段（見表2）：

表2

以上兩個直播教學(xué)片段說明了在直播教學(xué)環(huán)節(jié)如何將情境呈現(xiàn)、詞匯教學(xué)、知識講解與翼課網(wǎng)“我的題庫”個性化練習(xí)相結(jié)合。

（四）直播答疑環(huán)節(jié)

在直播答疑環(huán)節(jié)，教師把翼課網(wǎng)平臺與直播答疑相結(jié)合，實時掌握學(xué)生存在的問題，把答疑落到實處。表3是直播答疑環(huán)節(jié)的部分內(nèi)容：

表3

（續(xù)表）

（五）作業(yè)環(huán)節(jié)

直播教學(xué)后，教師在直播系統(tǒng)中布置當天作業(yè)，讓學(xué)生將完成的作業(yè)拍照上傳，然后利用翼課網(wǎng)平臺布置“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“強化訓(xùn)練”作業(yè)，以達到鞏固、運用的目的。

四、效果分析

（一）兩種英語聽說直播課對比

基于七年級英語聽說直播課，教師對普通的英語聽說直播課和翼課網(wǎng)平臺輔助的英語聽說直播課進行對比（見表4）發(fā)現(xiàn)，翼課網(wǎng)平臺輔助的英語聽說直播課能彌補普通直播課教學(xué)的不足，更容易因材施教，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

表4

（二）學(xué)生反饋

課后對46名參與聽說直播課學(xué)習(xí)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果如下：學(xué)生對于翼課網(wǎng)平臺輔助直播課教學(xué)是支持的，其中89.13%的學(xué)生認為教學(xué)效果很好，10.87%的學(xué)生認為效果一般。另外，91.3%的學(xué)生希望之后的聽說直播課也能融入翼課網(wǎng)平臺進行輔助教學(xué)。

結(jié)語

2020年春季，新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐，對教育教學(xué)改革、教育信息化工作和全體師生提出了全方位的挑戰(zhàn)。為了做到“停課不停教、不停學(xué)”，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建直播教學(xué)課堂。針對普通直播課堂的缺陷，翼課網(wǎng)平臺與直播課深度融合，提高了課堂教學(xué)效率。