基于技能大賽的汽車檢測與維修專業(yè)實訓教學改革的探討

苗亮

摘 要：為了不斷提高畢業(yè)生的質量 滿足企業(yè)就業(yè)崗位對于汽車檢測與維修畢業(yè)生崗位能力的需求 將汽修檢測與維修專業(yè)技能大賽融入實訓教學的需求不斷增加。文章結合我校汽車檢測與維修專業(yè)實訓教學條件與內容 分析得出我校該專業(yè)實訓教學存在的問題;簡述全國職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修賽項的賽況與特點 分析汽車檢測與維修賽項的大賽理念;參考技能大賽優(yōu)秀的理念 提出改進我校汽車檢測與維修專業(yè)實訓教學的措施 達到提高我校汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)質量 更好的服務陜西區(qū)域汽車行業(yè)后市場。

關鍵詞：汽車檢測與維修;技能大賽;實訓教學

中圖分類號：G30? 文獻標識碼：A? 文章編號：1671-7988（2020）18-196-03

Abstract： In order to continuously improve the quality of graduates and meet the demand of enterprise employment for the ability of automobile inspection and maintenance graduates， the demand for integrating automobile repair and maintenance professional skills competition into practical teaching is increasing. In this paper， combined with the training teaching conditions and contents of automobile inspection and maintenance specialty in our school， the problems existing in the practical teaching of this major are analyzed; the competition situation and characteristics of automobile inspection and maintenance competition in national vocational skills competition are briefly described; the concept of automobile inspection and maintenance competition is analyzed; the excellent concept of skills competition is referred to， and the improvement of practical training of automobile inspection and maintenance specialty in our school is proposed Teaching measures to improve the quality of automobile inspection and maintenance professional personnel training， and better serve the automotive industry in Shaanxi Province after the market.

Keywords： Automobile inspection and maintenance; Skills competition; Practical teaching

CLC NO.： G30? Document Code： A? Article ID： 1671-7988（2020）18-196-03

引言

一方面 隨著高職實訓教學被重視 實訓教學在高職教育中占比越來越大（我校實訓占比已經(jīng)從20%提高到40%左右）;另一方面 全國職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修賽項項目與企業(yè)實際生產緊密聯(lián)系 是針對專項技術領域中的典型案例進行優(yōu)化組合而成的 具有一定的先進性、實用性和可操作性;將全國職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修賽項與實訓教學相融合 實現(xiàn)以賽促教 以賽促學 提高我校汽車檢測與維修檢測專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質量 更好地服務陜西區(qū)域汽車行業(yè)后市場。

1 我校汽車檢測與維修專業(yè)實訓教學存在的問題

實訓教學是高等職業(yè)院校教學的重要組成環(huán)節(jié)同時也是薄弱環(huán)節(jié) 實訓教學涉及的知識點廣、綜合性強 對實訓教師和實訓設備要求高 導致實訓教學實施困難。綜合分析我校汽車維修實訓 主要有以下幾方面的問題：

1.1 實訓內容零散 未成體系;實訓模式單一 方法陳舊

實訓任務書是根據(jù)每門課程的知識點進行編寫匯總的 知識點比較零散 實訓內容的構建未達到比賽的內容知識的整體性。很多職業(yè)院校的實訓教學模式基本都是實訓第一天由任課教師將實訓任務書公布給學生 之后學生按照老師規(guī)定的時間將任務書和實訓成果提交 這種傳統(tǒng)的實訓模式持續(xù)了很多年 但是效果不佳。

1.2 實訓內容與大賽考點有脫節(jié)

我校汽車維修實訓是四周 包括保養(yǎng)、底盤、電氣、整車排故、燈光、發(fā)動機六方面內容。通過對我校技能大賽參賽選手培訓和實訓內容發(fā)現(xiàn) 實訓教學內容與比賽的內容偏差較大 加之實訓知識多、時間短 未能達到良好的實訓效果。

1.3 考核方式有待優(yōu)化

很多高職院校的實訓考核依然是根據(jù)學生提交的實訓報告和平時的簽到評價成績 這種考核辦法直接忽略了學生在實訓過程中的操作規(guī)范、診斷思路、團隊協(xié)作以及溝通交流的能力 而實訓過程評價在高職教育中占比越老越大。

2 全國職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修賽項的比賽理念

2.1 全國職業(yè)技能大賽“汽車檢測與維修”賽項概況與特點

依據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]135號）精神 自 2008 年起 教育部每年都要舉辦“全國職業(yè)院校技能大賽” 各地方教育部門也根據(jù)各地情況舉辦相應的“職業(yè)技能大賽”。自2010年起 全國職業(yè)技能大賽“汽車檢測與維修”賽項已成功舉辦九屆：2010-2015年 全國職業(yè)技能大賽“汽車檢測與維修”賽項分為汽車自動變速器拆裝與檢測、汽車電氣系統(tǒng)檢修以及汽車故障診斷三個分賽項 比賽使用一汽大眾邁騰整車、速騰的燈光與舒適臺架以及自動變速器實訓臺架;2016-2019年 賽項分為汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修、汽車電氣系統(tǒng)檢修兩個分賽項 比賽不再使用臺架 而是在一汽大眾最新款邁騰整車上進行 更加接近實際工作過程。汽車檢測與維修賽項比賽試題來自4s店 反映了當前機電維修崗位核心能力的需求。

2.2 汽車檢測與維修賽項的比賽理念

雖然比賽的賽項發(fā)生了變化 但是比賽方式和評分方式均未發(fā)生變化 所有賽項還是團體項目（兩名指導教師 三名參賽選手） 比賽的評分方式采用了過程評分和結果評分相結合的評分方式。這也恰恰反應了此項比賽的理念：汽車檢測與維修賽項一方面注重對參賽選手規(guī)范操作、團隊協(xié)作、交流溝通以及職業(yè)素養(yǎng)能力的考核;另一方面注重對參賽選手的邏輯分析能力和故障診斷能力的考核。

3 將汽車檢測與維修賽項技能大賽融入實訓里 如何做？

3.1 重構“課賽融合”的實訓內容

汽車檢測與維修賽項包括“汽車發(fā)動機系統(tǒng)檢修”和“汽車電氣系統(tǒng)檢修”兩個子項目。汽車維修實訓內容可以將技能大賽知識、技能考核點以及標準分析、總結、提煉并轉化適合本學院實訓條件的實訓項目 并把技能競賽的規(guī)范、要求融入到汽車維修組織實訓內容中。

3.2 建立“課賽融合”的實訓課程體系

根據(jù)重構后的汽車維修實訓項目和任務 結合我院現(xiàn)有的汽車維修實訓條件 構建了以“課賽融合”為目標的實訓課程體系。

3.3 制作簡單實用的實訓道具解決故障設置的難點

汽車檢測與維修技能競賽的特點是實操性和思維診斷都要求很強 沒有比賽現(xiàn)場的實訓設備、實訓道具 有些故障點很難設置 不能滿足學生的實訓需求。以汽車檢測與維修技能大賽的虛接為例 要做一根線的虛接故障點 需要破壞原車上的線路 然后加一個大的電阻 這樣做的話 一方面 對車的破壞比加大;另一方面 這樣設置故障點 學生很容易觀察到 不便于診斷思路的形成。在本項目的研究過程中 將參考兄弟院校的一些優(yōu)秀做法 制作使用與汽車不同插頭的適配器 在適配器上的線束中設置故障點 避免對車的破壞 有利于故障的設置 便于學生測量。

3.4 優(yōu)化評價方式

實訓評價是實訓教學的重要環(huán)節(jié) 是老師了解學生對內容掌握程度的標尺 是學生鞏固和掌握課程內容的催化劑。目前實訓教學的評價環(huán)節(jié)仍然采用傳統(tǒng)的由一位任課老師完成。參考技能大賽的要求 在考核階段 考核學生由3人組成（1人主操 1人輔操 1人主筆） 讓非考核的學生按一定要求設置故障點 并作為裁判身份考核其他學生 考核學生須在一定的時間完成故障點的診斷和排除;這樣一個近似技能大賽的考核方式 能夠提高學生的緊張和興趣 身份的互換可以讓學生從不同的角度看到自己的問題 最終達到提高學生的專業(yè)知識水平和實際解決問題的能力。教師作為最終點評 與學生相互交流實訓考核過程中問題的所在 一方面讓學生清楚明白自己做錯的地方 另一方面 又能夠提高學生的交流溝通能力。

3.5 工匠精神滲透實訓教學全過程

2016年3月5日 李克強總理在作政府工作報告時提到“工匠精神”。“工匠精神”實質是工匠追求卓越和精益求精的精神理念 也是工匠在生產實踐中務實嚴謹、專注專一的可貴品質 這與技能大賽的宗旨非常契合。全國職業(yè)技能大賽汽車檢測與維修賽項每個子項目有10分的評分是針對實操過程重的規(guī)范、安全、素養(yǎng) 要求參賽學子要有精益求精、務實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;在技能大賽的備賽過程中 參賽學生要經(jīng)過嚴格地訓練 通過不懈努力才能掌握并吃透大賽的所有新知識以及新技能;技能大賽弘揚了工匠精神。但是 在常規(guī)實訓教學過程重 學生在實操過程重不規(guī)范和不嚴謹?shù)默F(xiàn)象普遍存在。以汽車保養(yǎng)實訓為例 學生不按要求裝好防護三件套 保養(yǎng)零部件與工具隨意擺放 未按正確力矩安裝螺栓等 實訓課程未滲透到實訓過程中。雖然技能大賽是培育工匠精神的重要推手 但收益的知識少受參與比賽的學生 而對于絕大多數(shù)學生來說 實訓教學是培養(yǎng)其“工匠精神”重要的途徑 因此 工匠精神必須要滲透到實訓教學的全過程 使更多學生受益。

4 結束語

將汽車檢測與維修技能比賽融入到汽車維修實訓中 不僅對于實訓學生的識讀電路圖能力、儀器設備操作能力、團隊協(xié)作能力、汽車故障診斷與排除能力、職業(yè)素養(yǎng)和安全環(huán)保意識有很大的提高。汽車檢測與維修技能大賽融入到汽車維修實訓也有利于教師的專業(yè)技能的提升、“雙師型”教師的建立 對于“以賽促教、以賽促學、以賽促改”教學模式有促進發(fā)展作用 同時能夠推進專業(yè)建設和教學改革。

參考文獻

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