特崗教師：照亮鄉村孩子人生

羅燕

“又來了一個新老師！”一群孩子在教室門口探頭探腦，迎接他們的新老師。甘肅特崗教師徐瑞麗一直記得這一幕，那時她剛剛踏進那所村小，正因為學校條件差而沮喪，卻被孩子們逗樂了。

面對鄉村學校的種種不便，很多特崗教師有過迷茫、孤獨、糾結，甚至想過離開，但孩子們純真而渴望的眼神讓他們留了下來。由于農村教師短缺，他們往往迅速成為學校的主力，上課、當班主任，與學生打成一片。

“心有光芒，必有遠芳。”這是河北特崗教師冀小雪很喜歡的一句話，她今年剛好服務期滿3年，選擇了繼續留任。

每一個特崗教師背后都有樸素感人的故事，值得記錄。他們有教育情懷，也有現實考慮，最后不管是走是留，他們都曾為鄉村孩子奉獻過自己的青春。

讓鄉村孩子打開眼界

學前教育專業畢業的徐瑞麗沒想到，自己會成為一名小學老師。2018年，她考上特崗教師后，被分到甘肅省白銀市會寧縣新塬鎮楊坪村任教，因為那里的小學老師嚴重短缺，她必須盡快頂上。

徐瑞麗記得，學校當時有6個年級、30多名學生，但只有8名老師，其中兩名老師只支教半年。她幾乎每天都要上8節課，僅有兩個空當，還要到村里的幼兒園帶課。

徐瑞麗的家在另外一個鄉鎮，回家路上需要6個小時，她只好選擇住校。楊坪村不通班車，村里只有一個小賣部，很多東西都過期了，買東西只能去鎮上，要走40多分鐘。

最讓徐瑞麗害怕的是周末，其他老師回家了，她一個人住在學校。一天晚上，因為她把房間里的垃圾放在了宿舍門口，結果引來了村里的野狗。野狗在門口叫，她在宿舍里瑟瑟發抖。

“那時真的有點崩潰，村里的生活很難熬，小學課程對我來說又是跨領域的，壓力太大了。”徐瑞麗說。

好在后來她得到了鄉村青年教師社會支持公益計劃（即青椒計劃）的支持，在其中學習教學方法，也找到很多課程資源。

徐瑞麗找到了美麗鄉村課程。學校有一間網絡條件比較好的教室，她在那里給全校的學生上音樂課，還用自己的筆記本電腦讓學生上外教英語課程。

但是，學校其他老師對這樣的課程并不支持，“他們覺得我每天都在帶學生玩兒，但其實，這些課程對學生幫助挺大的，讓他們打開了眼界。”

上了這些課程之后，學生們的成績都有所進步，那年小升初考試，她帶的學生語文成績全部合格。

村里的孩子幾乎全都是留守兒童。在徐瑞麗帶的學生中，只有3個來自正常家庭，其他都是媽媽不在身邊，爸爸也出去打工了，孩子在家跟著爺爺奶奶或者親戚生活。

因為要照顧家里年邁的爺爺奶奶，徐瑞麗申請調到了自己家所在的鄉鎮當幼兒園老師。可是，她發現自己的心已經收不回來了，她一直掛念著楊坪村村小的學生，還想把美麗鄉村課程這樣的資源推廣到更多學校。盡管幼兒園很少能用上這樣的資源，但她一直堅持參加在線學習。

“我已經通過一門考試了。”徐瑞麗興奮地告訴《民生周刊》記者，她正在備考小學教師資格證，希望有一天能回到小學的課堂。

冀小雪在教學中。

學生有進步是最大的成就

跟徐瑞麗一樣，冀小雪第一次踏進她所任教的河北省張家口市萬全區郭磊莊初級中學時，落差感也非常大。這是一所鄉鎮中學，校園很簡陋，宿舍是一間滿是塵土甚至蜘蛛網的房間，水泥地板，家具也非常破舊。

“記憶中，我只有小時候在爺爺家見過這樣的房子。那天晚上，我在被窩里偷偷抹眼淚。”冀小雪說。

但她并沒有太多傷感的時間。入職后，她便擔任了一個初三畢業班的英語老師。好在入職前有過教師實習經歷，讓她不懼怕講課。第二年她便擔任了一個班的班主任，“每天從早上5點忙到晚上10點，連晚上做夢都在跟學生斗智斗勇。”

最讓她開心的事情是，看到學生的一點點進步。班上有名同學由于先天口齒不清，不敢張嘴說話，一直很自卑。為了讓他自信起來，冀小雪在課堂上會細心地把答案文字較少的問題留給他，幾乎每次他都能答對，其他同學就會發出“哇”的驚嘆聲。

慢慢地，那名學生開始大膽講話，大膽地在英語課上和搭檔練習對話。

對于學生初中3年的學習，冀小雪要求自己每一個環節都不馬虎。排練藝術節的舞蹈，她沒有缺席過學生的每一次練習，甚至晚上還會返回班里陪她們練習，糾正不到位的動作。演出當天，她在一個小時里為10名學生化妝和盤發，讓她們在舞臺上呈現出最好的樣子。

學生在藝術節、運動會等活動上的精彩瞬間，都留在了冀小雪的照片、視頻里，她還制作了VLOG為學生們記錄校園生活。

“我們是縣里生源最差的一所中學，但一直堅持低進高出，這幾年考上高中的學生越來越多。”提到這個成績，冀小雪很驕傲，“學生有進步，有好的出路，是我最大的成就。”

3年來，冀小雪迅速成長，學校也給了她很多機會。今年，她擔任了年級組長和英語教研組長，身上的擔子更重了，但干勁十足。“來到陌生、離家也不近的鄉村，從剛開始的不適應到后來的愛上這里，我找到了歸屬感、認同感。”

拒絕名校的橄欖枝

在到寧夏賀蘭縣第四小學做特崗教師之前，李云在銀川市區一所學校做臨聘教師。2014年，她考上特崗教師后來到賀蘭縣。

“我喜歡農村學校，這里的學生更淳樸。”李云告訴《民生周刊》記者，她所在的學校位于縣城郊區，學生很多是務工人員的孩子，流動性很大。

那所學校的學生成績兩極分化嚴重，有的學生對學習完全不感興趣。但李云沒有放棄過任何一名學生，她總是用各種各樣的教學方式吸引學生學習，跟他們一起游戲嬉笑。

學生家里有的種菜、種水果，有的做生意，學生們不時從家里帶來瓜、棗送給老師。李云知道，他們是在用自己的方式表達對老師的喜愛。

今年中秋節，她收到一個特殊的禮物。班上一名成績很差、平時不愛說話的孩子，用小手捧著一個散裝月餅送給她。那一刻，淚花在她眼里轉動，她覺得自己只是做了一個教師應該做的事情，學生們卻對她報以那樣真摯的感情。

因為有過在市區做臨聘教師的經驗，李云知道多媒體課件會讓課堂教學更活潑。但在縣城小學，往往基礎設備不完善，而且教師信息化素養大都較低，李云只能自己從頭開始摸索。

“市區有很多好老師，不缺我一個。農村更需要我，也給了我更大的平臺，我在這里可以發揮更大的價值。”

李云到農村學校送教送研。

她利用學校錄播室的一臺交互式電子白板設備，通過查閱使用說明、嘗試安裝軟件、探索課件制作等方式，找到了學科與信息化的融合之路。

現在，她不但承擔本校各項信息化技術的培訓工作，還多次為賀蘭縣其他農村學校教師進行信息化技術培訓，帶動了全縣學校教育信息化的發展。

幾年來，李云積極參加國家級、自治區級、銀川市等各級教學比賽，取得了優異成績。在一次比賽結束后，銀川市區一所名校的校長對她很認可，希望她能入職自己的學校。

李云有些動搖，因為她家的房子所在的學區不太好，如果她入職那所名校，孩子上學的問題就解決了。

幾番糾結之后，她還是放棄了那個機會。“如果我去了那所學校，會成為那里一名普通的一線老師。但如果我留在賀蘭縣，可以輻射很多農村學校。”

她經常到賀蘭縣一些更偏遠的學校送教送研，幫助那里的老師提升教學水平。她還做了一個“一拖二”的嘗試。她在學校課堂給學生上課，縣里另外一個偏遠學校的學生通過在線課堂同步上課。

今年疫情期間，李云主動承擔了10節寧夏教育廳小學英語空中課堂，連續3個月無休息、不間斷地磨課、錄課，出色地完成空中課堂錄制任務，受到家長、學生的一致好評。

李云覺得：“市區有很多好老師，不缺我一個。農村更需要我，也給了我更大的平臺，我在這里可以發揮更大的價值。”