基于核心素養的高中信息技術課程教學研究

杜昌靜

摘要：隨著高中教學改革的不斷深化，信息技術課程的教學模式也將發生相應的轉變。然而由于該課程教學環境和教學方式等方面的問題，導致學生的學習效率不甚理想，課程改革也存在一定的困難。所以，在新時代背景下，教師應該及時轉變教學理念，緊扣于學生的核心素養開展教學，將核心素養作為首要培養內容，實現學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：核心素養;高中信息技術;課程教學

就高中信息技術課程的核心素養來看，是指學生在相應的學習階段中，逐漸形成并具備適應社會發展的關鍵品質及能力，它關系到學生的情感、態度、技能等素質的全面發展，它指向的是過程，并時刻關注學生在這一過程中的個人感悟，而不是僅僅是導向結果。與此同時，核心素養也應該具有穩定性、發展性以及開放性的特點，是一個伴隨學生終生的發展過程。因此，如何基于核心素養展開信息技術教學，促進學生綜合能力的提升，已成為信息技術教師面臨的主要問題。

一、基于核心素養的高中信息技術課程教學的限制因素

當下多數高中信息技術課堂仍是采用的傳統的課堂教學模式。在實踐教學當中，許多教師并未深刻領會到核心素養的內涵，課程模式更加傾向于模式化和程序化，更加注重理論知識的灌注和教學目標的達成，忽略了學生的實際需求和實際應用，也忽略了對學生信息意識、計算思維、數字化學習與創新即信息社會責任的培育，以至于整體教學效率低下，課程核心素養的提升也遭到限制。其次，教師幾乎將所有的精力都傾入到理論知識講解中，一味完成教學目標，嚴重忽略了對于學生計算機使用能力、知識應用能力等核心素養的提升，導致學生的實際知識應用水平和獲取的信息知識不相匹配，理論知識記憶十分嫻熟，但是實踐能力和計算思維能力較弱，一旦放到今后的實踐應用中，學生難以將實際問題轉化為熟悉的計算機問題，面對問題不知如何下手，高中信息技術課程教學尚未達到理想的效果。

二、基于核心素養的高中信息技術課程教學策略

（一）創新教育體系，培育學生信息意識

信息意識對于高中學生來說是必須具備的能力，也是是信息技術教學的核心素養之一，然而，課本上的知識實在是過于抽象，讓他們難以理解，所以，開展實踐教學就是為了學生能夠真切感受到信息技術知識的實際運用，不僅僅是拘泥在課本上的知識，讓學生在實踐過程中加強對信息的敏感度和信息價值的判斷力，進而讓學生根據解決問題的需要，自主、恰當的獲取信息與處理信息。

（二）根據學生的需要，鍛煉學生對計算思維

在進行信息技術的教學時，教師要充分尊重學生的學習需求，并對學生的實際學習特點進行研究和總結。然后針對信息技術的知識零散、需要的操作能力較強、實踐性強的特點，培養出學生的實踐操作能力，把各個知識點和實際需要的操作聯系在一起，讓學生在學習的過程中對計算機進行實際操作，只有做到“知行合一”，才能夠培養出學生的學習興趣、有效的提升教學效率。此外，在高中的信息技術教學中，學生對于信息技術知識的學習，并不僅僅是完成課本上的信息知識，而是活化他們的自主思維，形成獨特的信息技術應用能力。所以針對這樣的情況，就需要學生在進行信息技術學習時進行模擬訓練，并在訓練中形成一個學習信息技術的良好循環，以此來活化學生的學習思維，最終有效的培育學生核心素養。教師在教學過程中，還要幫助學生去發散自己的思維，讓他們形成一個獨特的思維理念，找出信息技術學習背后的自然規律，并靈活的運用自己所學的信息技術知識，啟發他們的信息技術思維，以此來調動他們的學習積極性，進而有效的提高學生的核心素養。比如在“郵箱注冊”的學習中，幫助學生學會如何論證是個非常關鍵的教學過程。具體而言，就是在“郵箱注冊”的教學過程中，老師通過自己合理的規劃，設計出一些比較有代表性的郵箱注冊路徑，讓學生在老師的教導下，自己一步步去完成郵箱的注冊，并在老師的指導之下，不斷完善自己的信息技術思維，以此來提升信息技術知識點的實際應用能力，最終達到培育學生計算思維的目的。

（三）銜接教學內容，培育學生的數字化學習與創新能力

做好教學內容銜接能夠促進學生智力的發展、培養學生創造力。高中信息技術教學首先要通過生活中的實例，引導學生對其進行思考，充分認識到信息技術是邁向現代社會必須要掌握的工具。在教學內容上，首先就是要求學生能夠根據研究的問題找到信息源，其次就是讓他們學會如何處理和分析大量數據，將“虛假”信息剔除，然會老師要給學生講解一些常見的信息技術模型和各個參數的實際意義，利用模型讓學生腦海里產生一個清晰的概念，最后就是讓學生掌握知識傳遞、發布信息的技巧，讓他們參與到信息活動中。在教學中，可以采用“任務驅動”的方式，但是需要特別注意的是，信息技術課程的任務是傳授信息技術，而不是簡單的講解一種軟件的應用。在任務的完成過程中，必須要用到計算機來收集信息制造圖表等，然而這不是教學的主要目的，而是讓計算機來解決一些智能問題。

三、總結

從當下高中信息技術教學的情況來看，教師的方式、理念、模式等方面都有了很明顯的變化，在素質教育的大環境下，教師要深刻意識到核心素養的重要性，以問題為驅動，以培養學生的計算思維、信息素養為目的，在學生發散性思維的同時，全面提升學生的知識應用能力，讓學生收獲知識的同時也能夠將知識付諸于實踐，進而實現學生的綜合發展。

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