民間傳統工藝在高中美術工藝模塊教學中的應用探析

肖芳

摘 要：工藝美術是歷史的見證，“新課改”背景下工藝模塊在整個美術教育中的地位愈加突出。但在種種因素的影響下，目前大部分高中生對民間傳統文化的認知與了解并不清晰，這必然不利于美術教學的高效展開，也難以培養學生的民族精神以及文化素養。本文將重點討論民間傳統工藝在美術工藝模塊教學中的有效應用，以供參考。

關鍵詞：民間傳統工藝 高中美術 工藝模塊 有效應用

一、蠟染在高中美術工藝模塊教學中的有效應用

蠟染是民間染織工藝中最為核心的一部分，但是在文化多樣化背景下，大量外來文化進入到我國教育領域，對傳統工藝的發展帶來負面影響。為了進一步弘揚我國民間藝術文化，新形勢下應將其與美術課程有機整合，培養學生對傳統文化的熱愛之情，同時打造更為高效的美術課堂。教學過程中，教師首先提前完成一系列準備工作，結合實際情況組織學生展開實地調查，如進入當地博物館、藝術展覽館等，初步了解主要的印染方式，同時根據需求確定課堂工藝所需的制作材料。因部分學生對蠟染的認知并不深入，故課堂上教師可側重于基礎畫蠟、繪色方式等，由簡單到復雜，循序漸進地提高學生的學習能力與文化素養。理論知識學習階段，教師可引導學生自主閱讀相關的資料與書籍，或者借助網絡平臺向學生展示更加豐富多彩的視頻資源，選擇具有個性化特征的藝術作品，針對性地講解知識點，將多種不同的制作方式交給學生。例如，蠟紋制作方式較多，有按壓、冷凍龜裂等，教師尊重學生的想法，鼓勵學生進行自主選擇，將個人藝術作品的獨特性體現出來。染料選擇時，教師需要給予適當的指導，在學生明確操作步驟的前提下，鼓勵他們進行多次嘗試，通過不斷的嘗試與努力，逐漸掌握更多知識。除此以外，還應當實現美術工藝模塊教學的延伸與拓展，組織各種美術實踐活動，為學生提供更加寬廣的藝術展示平臺，促使學生能夠全面了解并掌握蠟染的基本技能，實現民間傳統工藝的傳承與發展，同時不斷培養學生的審美情趣以及綜合能力。

二、剪紙在高中美術工藝模塊教學中的有效應用

剪紙是我國最為古老的民間藝術之一，其富有悠久的歷史，主要的加工對象為紙，通過藝術操作給人們帶來透空、立體、形象的視覺體驗。民間剪紙手法多樣，其中拼接剪紙色彩豐富，自由且不受限制，可以說是剪紙的拓展與直接體現。新形勢下，為了打造更為高效、更為獨特的美術教學課堂，可結合教學實際，將拼接剪紙與工藝模塊教學內容充分融合，陶冶學生的藝術情操，并增強學生的創作能力。剪紙在教學過程中的具體應用方式如下：首先，根據美術課程本質特點，將拼接剪紙民間傳統工藝劃分為理論、實踐兩大部分;其次，結合新時期高中生的個性特點以及偏好重新調整教學課件，按照圖形、符號、語言等合理布設教學內容，主要有分色拼貼剪紙、襯色拼貼剪紙以及層疊拼貼剪紙，大量搜集相關資料與富有代表性的剪紙藝術作品，最大限度地豐富美術教學課堂;再次，因剪紙并沒有一個固定的模式，故教學過程中教師利用思維導圖來引導學生搭建基礎框架，開拓學生的思維，使學生可將自己喜歡的元素加入藝術作品中。最后，為了加深學生對剪紙這一民間傳統工藝的認知與理解，教師可融入地方特色文化，科學組織剪紙大賽、剪紙作品展示等一系列校內實踐活動，豐富學生的課外生活，并達到傳統文化與教育教學有機融合的最終目的。

三、陶瓷在高中美術工藝模塊教學中的有效應用

陶瓷也屬于民間傳統工藝的一種，在很早以前我國就已經出現了風格多種多樣、性質各異的工藝品，傳統陶瓷主要材料為黏土等天然硅酸鹽。其具有極高的藝術價值，在耐輻射、耐腐蝕等方面有明顯的優勢。為了充分地將民間傳統工藝陶瓷與高中美術工藝模塊教學有機融合，教師必須充分把握陶瓷漫長的發展歷史以及時代意義，結合教學內容，科學規劃教學流程，課堂上側重于強化學生的主動意識，引導學生展開自主實踐，基于此全面保障教學質量。第一，欣賞環節，依托微課為學生帶來直觀的視覺體現，促使學生可更加快速且有效地掌握一般性知識，同時適當提問，幫助學生消化與吸收。第二，動手環節，借助思維導圖理順陶瓷制作過程，要求學生進行分組交流，給予針對性的指導，促使學生將基礎知識應用到具體制作過程中，滲透民間藝術元素。第三，作品展示環節，教師應當鼓勵學生主動展示藝術作品，將設計理念與方法分享出來，及時鼓勵并肯定，不斷增強學生的自信心。通過這樣的方式，一方面可促使學生了解民間藝術，另一方面還可拓展學生的創新思維。

四、結語

綜上所述，新形勢下將民間傳統工藝與美術課程有機整合已然成為教學改革的主流趨勢。因此，作為一名美術教師，應當全面掌握更多的民間傳統工藝，挖掘其內涵以及教育價值，打造高效課堂，培養學生的文化素養，同時實現傳統文化的傳承與發展。

參考文獻

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