我國職業教育現狀及完善策略探究

范素英

摘 要：職業教育是我國教育體系中一個重要的組成，承擔著為社會輸送各專業技術型人才的重任，其教育教學質量關系到整個社會行業的發展情況。基于此，本文以我國職業教育為研究對象，從教育創新改革發展的視角出發，通過對現階段我國職業教育取得成就及存在問題的梳理，深入探究了未來我國職業教育完善發展策略。

關鍵詞：職業教育 教育改革 發展現狀 完善策略

一、我國職業教育發展現狀

（一）取得的成就

在國家教育部門的大力支持與引導下，近年來我國職業院校教育教學資源得到了進一步的充足。就《2019中國高等職業教育質量年度報告》所評選出的50強院校的辦學硬件條件來看，有38所學校雙師占比超八成，有27所學校擁有超過價值2000萬的企業實踐教學設備，有42所學校開設了超過萬數的線上課程。與此同時，我國職業院校教育服務能力有待提升。通過對目前我國大多數職業院校教學服務情況的綜合調查我們發現近年來職業院校整體社會服務貢獻力普遍提升，尤其是在“大眾創業萬眾創新”口號的引導下，我國各地職業院校連同當地基層工作者進行了一系列的技術下鄉、知識下鄉等活動，為鄉村地區的經濟發展提供了有力的智力支持，一些職業院校更是入圍了“服務貢獻50強”學校。

（二）存在的問題

觀念影響行為，陳舊的辦學觀念必然造成職業院校教學發展的止步不前，對一些新事物、新觀念在職業教育中的引入造成了嚴重的抑制作用。就目前我國職業教育發展實際情況來看，雖然我國職業教育有著長久的發展歷程，但相對于西方一些發達國家，我國的職業教育起步時間較晚，因此在教學管理體系構建、隊伍組建等方面仍存在經驗不足的情況。尤其是我國的高職院校大多由原來的職業大學、中職學校轉型而來，不僅缺少專業化的高職教育管理隊伍，其校黨委組織及管理人員多來自政府部門以及本科院校，很少有來自高職教育一線的領導，其雖然擁有充足的辦學以及行政管理經驗，但這些經驗卻并不符合高職教育發展規律，這導致其難以通過對當今社會整體教育局勢的把握來為高職教育院校的發展制定出極具科學、合理的發展規劃。此外，受本科教學管理經驗的影響，一些職業院校仍未走出學術性辦學模式的束縛。不僅在各專業的教育教學工作中著力強調理論教育，投入大量的教育資金用于教學實驗基地建設、科學研發。同時在教育人才隊伍的組建上大多數職業院校更是熱衷于引進高學歷人才，很少將企業一線技能型人才作為教育隊伍重點引入群體，即便是引入也僅限于在校企合作的基礎上進行少量的引入，且這些企業技能型人才在職業教育教學中的任務比重較少。

二、我國職業教育完善策略

（一）育人理念

在我國職業教育發展過程中，我國職業院校有必要重視發揮自身的社會服務功能，并重視推動自身育人工作與社會用人單位所具有的用人需求實現良好對接。在此要求下，我國職業院校需要革新自身所具有的育人觀念，凸顯出社會服務導向、就業導向在育人工作中所具有的核心地位。從社會服務導向來看，職業院校需要重視與社會用人單位開展溝通與合作，了解社會用人單位在發展過程中所急需的人才以及對各類人才所提出的要求，從而有針對性地明確育人工作發展方向;從就業導向來看，職業院校有必要依據社會用人單位的用人需求，構建學生專業能力發展與崗位適應能力發展模型，重視將學生就業能力，職業素養作為對學生開展考核評價的重要依據，從而為自身育人工作成效的提升奠定良好基礎。

（二）育人模式

在社會服務導向與就業導向的指引下，職業院校有必要在育人工作中，依托校企合作方式，提升育人工作水平。校企合作方式的應用，不僅要求職業院校與企業在育人資源方面達成合作，而且要求雙方就育人標準、育人方案以及具體策略等問題開展協商以及深度合作。在此過程中，社會用人單位有必要為職業院校學生實習實訓、教師培訓等工作提供支持，促使職業院校師生能夠深化對社會用人單位崗位勝任能力要求的了解程度。與此同時，在教師隊伍建設工作中，職業院校也需要依托社會用人單位所具有的一線人才為兼職隊伍建設、復合型教師隊伍建設等提供支撐。另外，職業院校需要邀請社會用人單位參與到育人工作評價當中，從而確保自身人才輸出滿足社會企業人才需求。

（三）品牌建設

在職業院校育人工作發展過程中，職業院校不僅需要重視革新自身育人理念、創新自身育人模式，而且需要重視開展特色辦學、構建育人品牌，從而提升自身所具有的競爭能力，為自身持續發展提供堅實保障。在此過程中，職業院校需要強化自身所具有的品牌意識，依托自身所具有的優勢資源，構建品牌專業、品牌教師隊伍，通過推進自身教育內容、教育方法的現代化發展、完善自身教育基礎設施、提升自身科研水平，構建良好的社會形象與口碑。

參考文獻

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