淺談家庭教育領(lǐng)域內(nèi)的幾點(diǎn)認(rèn)知

譚治國

摘 要：教育是國與黨之大計(jì)，家庭教育又是教育的重中之重。但是很多人對家庭教育認(rèn)識(shí)不足，以致給家庭和社會(huì)帶來許多悲劇。所以，家長父母要跳出家庭教育的誤區(qū)而認(rèn)識(shí)到，“家庭教育應(yīng)該放在教育的首位”“家庭教育不應(yīng)該只是教育孩子”“慘痛案例中最先受傷的是孩子 ”，創(chuàng)造和諧家庭、和諧社會(huì)，也才能為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞：家庭教育 領(lǐng)域內(nèi) 認(rèn)知

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，是關(guān)乎我們中華民族偉大復(fù)興的大事，而家庭教育又是教育最堅(jiān)實(shí)和重要的基石。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。從很多的孩子成長過程來看，家庭教育對他們一生的影響是巨憝最重要的，不僅僅是學(xué)習(xí)，還表現(xiàn)在工作生活中的發(fā)展的狀態(tài)，以及未來的婚姻品質(zhì)，也就是一生的幸福都與家庭教育有關(guān)。我們國家對家庭教育的重要性越來越有深刻的認(rèn)識(shí)，家庭教育回歸到它本來的位置。基于我們很多人對家庭教育有一定層面上的認(rèn)識(shí)不足，所以筆者在本文淺談一下關(guān)于家庭教育的幾個(gè)誤區(qū)，以供家庭教育者參考。

一、家庭教育應(yīng)該放在教育的首位

很長時(shí)間以來，人們談到教育，總是把重心放在“學(xué)校教育”上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育對孩子成人成才的重要作用，家庭教育往往被放在后邊，至于如何創(chuàng)設(shè)良好、健康的家庭教育環(huán)境則關(guān)注更少。

但實(shí)際上一個(gè)人的成長，父母家庭的影響絕對重要，且這種影響是獨(dú)一無二的。據(jù)研究證明，一個(gè)人受教育的影響80%是來自家庭，12%來自學(xué)校，8%來自社會(huì)。所以，占比很重的家庭教育應(yīng)該被我們非常重視才對。家庭是青少年世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成土壤，家庭教育才是教育的真正起點(diǎn)和基點(diǎn)，人生未來的成功與否、幸福與否都是與家庭教育有絕對而密切的關(guān)系的。因此，教育的建設(shè)應(yīng)該從家庭教育建設(shè)開始，家庭教育應(yīng)該回歸到教育的首要位置才對。

二、家庭教育不應(yīng)該只是教育孩子

在不久前，有全國政協(xié)委員建議，在社區(qū)舉辦家長課堂，建立“家長教育指導(dǎo)工作室”，針對準(zhǔn)備入小學(xué)的家長開展相關(guān)課程教育，頒發(fā)“合格父母上崗證”隨學(xué)生檔案入學(xué)。當(dāng)這一建議出來，引起了人們廣泛的關(guān)注和討論，有贊同也有反對。而這一建議背后的深意是什么呢？我們必須讀懂。

在傳統(tǒng)的教育角色中，父母很自然地隨著孩子的降臨就成了能教育孩子的“老師”，孩子就是受教育對象。但是再看看，我們的家長父母是什么時(shí)候?qū)ｉT學(xué)習(xí)過家教知識(shí)，知道怎樣做才是一位合格的“老師”呢？在學(xué)校，有可以作為衡量老師水平的一些參考設(shè)置，但是對父母有嗎？從來沒有。我們父母當(dāng)好監(jiān)護(hù)人真的是與生俱來、無師自通嗎？事實(shí)上，很多父母自己都沒有成熟，就是一個(gè)大兒童，這樣怎么能擔(dān)當(dāng)好教育下一代的角色？

所以，筆者認(rèn)為“父母持證上崗”的深意并不是判決父母“能不能當(dāng)父母”，而是在警醒為人父母者必須提高自己的素養(yǎng)才能履行好自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任。

三、慘痛案例中最先受傷的是孩子

關(guān)于家庭教育失敗的案例在我們生活中比比皆是，小到孩子人格不健全，三觀不正，大到輕視生命的價(jià)值和意義而走入極端。近兩年，在筆者生活的小縣城就出現(xiàn)了好幾起學(xué)生墜樓事件。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些孩子基本有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是在孩子成長的過程中，父母長期不在孩子身邊，有的父母關(guān)系不好，所以孩子的成長沒有感受父母的親情和家庭的溫暖，以至于最后對生命沒有什么留戀而走上極端。

為什么未成年人會(huì)走上這樣的不歸路呢？其中一個(gè)重要的原因就是在孩子的童年時(shí)期家庭教育的缺失，家庭疏于管理和正確的引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過，“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。”

當(dāng)悲劇發(fā)生，有人痛恨說這些孩子就是“惡魔”，但是孩子的人性中那些本來善良的成分是什么時(shí)候被抹殺掉的呢？我們扒開事件表面的遮蓋現(xiàn)象，來看看他們的原生家庭和童年的成長環(huán)境。有的父母為了生計(jì)疲于奔命，有的父母把錢財(cái)放在第一位，任由孩子野蠻生長。親情缺失，疏于溝通、管理和引導(dǎo)，待出現(xiàn)問題便濫用武力，以致孩子心靈暴戾而扭曲。有的父母則以愛的名義進(jìn)行陪伴，實(shí)則牢牢控制著孩子的一切，孩子的自我沒有生長的空間，長期感受到的是壓抑，甚至是絕望。這些不良因素在孩子成長過程中的不斷疊加，最終在某個(gè)事件的導(dǎo)火索被點(diǎn)燃下就爆成了悲劇。

我們在悲劇發(fā)生后對受傷者給予同情，但我們也要反思，那些釀成悲劇的孩子是始作俑者嗎？其實(shí)，他們在成長過程中，因?yàn)楦改覆欢鯓咏逃⒆佣缭绲鼐褪鞘軅撸皇歉改笡]有覺醒罷了。那么，在這樣的悲劇出現(xiàn)之前，做父母的如果懂得孩子健康成長的一些知識(shí)和道理，是不是就會(huì)從源頭上讓悲劇少了最大的可能性呢？

求木之長者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。在家庭教育中，父母就是孩子的根本和泉源。

參考文獻(xiàn)

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