關于學前教育專業幼兒鋼琴彈唱課程的教學策略研究

徐蕾

摘 要：當前我國對居民整體素質要求較高，學前教育也不僅是完成書本知識的學習，更多的是培養幼兒的整體素質。幼兒音樂教育能夠培養幼兒的審美能力、鑒賞能力，對幼兒未來的綜合素質發展有明顯幫助。我國對學前教育十分看中，學前教育專業的學生也相應得到了更多的關注，對學前教育專業學生的綜合實力要求較高，且需要掌握幼兒繪畫、幼兒音樂等內容。本文主要就學前教育專業幼兒鋼琴彈唱的教學策略展開討論。

關鍵詞：學前教育 幼兒 鋼琴彈唱 教學策略

學前教育是當今社會絕大部分學生學習道路的第一步，擁有良好的學前教育經歷對學生未來十幾年的學習道路有較為明顯的輔助作用。而學前教育專業是學前教師的主要培養方式，隨著社會對學前教育的越發重視，學前教育專業學生需要學習的內容也在不斷增多。這其中幼兒鋼琴彈唱就是一項重要的課程。幼兒音樂教育對幼兒的綜合能力提升有重要意義，良好的學前音樂教育能夠幫助幼兒建立對“美”的基本意識，有了這個基本意識，幼兒能夠對事物有一個簡單的區分，對幼兒綜合素質的培養有較大作用。學前教育專業的學生，不但需要完成學前教育專業的知識內容學習，同時還需要涉獵美術、音樂等方面的內容，但也因為這些過多的學習內容，當前學前教育專業幼兒鋼琴彈唱課程中產生了一系列問題，本文通過闡述當前學前教育專業幼兒鋼琴彈唱課程中存在的問題進一步提出相應解決策略，為培養學前教育專業人才提供意見和建議。

一、當前學前教育專業幼兒鋼琴彈唱課程中存在的問題

（一）學生鋼琴基礎差，教學難度較大

由于當前多數學前教育專業學生沒有鋼琴學習基礎，而鋼琴又恰好是需要從小學習才能擁有較好能力的樂器，所以教師通常在教學時會發現教學難度較大，許多內容的教學學生無法理解，教學進度極慢，無法滿足學前教育專業的相關教學目標。相應的，由于鋼琴彈唱所需基礎較高，學生在學習的過程中難度較大，許多學生對教師所教學的內容理解較慢，無法跟隨教師進度，導致學生成績差、學習態度散漫，這對學生未來的教學之路是極為不利的，同時也是對幼兒的不負責的表現，針對此項內容，學校應格外注意。

（二）教師教學內容過于專業化，不符合學生未來的工作內容

學前教育專業學生未來多會從事幼兒教育，而學習鋼琴彈唱內容也是為了更好地培養幼兒。但當前多數學校的鋼琴彈唱課程內容表現的過于專業化，課堂中所學習的多是知名鋼琴家或創作家的曲目，但這類曲目對幼兒來講生澀難懂，并不適合進行幼兒教學，過多地學習并不能夠提供學前教育專業學生的教學能力，反而會因為向幼兒教學“大曲目”造成幼兒思維混亂，不滿足學前教育專業的教學初衷。

二、學前教育幼兒鋼琴彈唱課程的教學策略

（一）更加注重基礎教學，放棄過度專業的教學內容

針對學生基礎條件差的情況來講，專業性過強的教學內容不但不利于學生未來的教學，同時對學生的學習興趣、學習效率等十分不利。所以在教學過程中，教師應主要增加基礎知識的教學內容，在完成理論課程的教學后，實際鋼琴彈唱教學時應避免過多使用著名曲目，增加幼兒歌曲的彈唱教學，以及基礎鋼琴彈唱的作詞、作曲法，為學生未來更好地服務學生提供幫助，對學生未來教學中的幼兒培養益處頗多。

（二）合理分配課程時間及課程分布

由于學前教育專業的教學過程需要學生學習很多項技能，幼兒鋼琴彈唱僅僅是這些需要學習的內容中的一個，所以日常中學前教育專業學生的課業壓力極大，那么在這種情況下，教師就需要合理安排教學的時間分布問題，每周音樂彈唱課程需要穩定在兩到三節，課堂中的教學內容要保證穩定，且符合學生未來的教學工作要求。但需要注意的是，合理分配教學內容并不代表可以忽略基礎理論知識的教學，若每周兩節鋼琴彈唱課程，那么需要有一節為基礎理論課程，一節實際操作課程，兩種教學內容的輪番進行能夠減少由于基礎知識過于乏味造成的學生學習意識差的問題，學生可以教與幼兒更多的知識內容，加強幼兒的綜合能力的培養，對學生的整體素質培養有很好的幫助。

三、結語

結合全文可知，隨著社會對學前教育關注度的提高，當前學前教育專業學生的學習難度也在不斷增加，學前教育關乎學生未來的成長，各方都不容忽視。幼兒鋼琴彈唱是培養幼兒鑒賞能力的有效方式，而這也需要幼兒教師擁有足夠的幼兒彈唱基礎，需要幼兒教師在校期間進行學習。當前學前教育專業幼兒鋼琴彈唱課程的教學依舊存在一些問題，需要得到進一步的加強，以便學生能夠得到更加良好的教育，并為未來更好的幼兒教學奠定基礎。

參考文獻

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