愛國主義教育融入初中道德與法治教學的對策

寧海清

摘要：愛國主義教育是初中道德與法治教學的重要內容，具體實踐中，教師應用有效策略，并且分享豐富資源，充分激發初中生的主動學習興趣，使他們在積極思考中深刻感悟，在理解記憶中突破創新，進而實現學科成績的進步以及綜合能力的發展。培養初中生的愛國主義情懷，增強了他們的民族凝聚力，學生挑戰自我、超越自我后，更容易創造出精彩人生，順勢彰顯人生的最高價值。本文具體分析了初中道德與法治的課堂教學及愛國主義教育。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;愛國主義教育;對策分析

初中階段是培養學生愛國主義情懷，提升學生民族責任感，幫助他們明確自己的政治立場和發展目標的關鍵時期，在道德與法治課堂教學中，教師摒棄傳統固化的教學觀念，始終堅持以生為本、因材施教的原則，更好地落實愛國主義教育，可以調動學生主動分析相關案例的積極性，營造出良好的互動氛圍，得以滿足初中生的認知需求，一舉多得。筆者特意從幾個方面出發，關于愛國主義教育在初中道德與法治教學中的有效應用進行了總結研究。

1 充分運用課本內容

初中道德與法治課教師要發揮重要的指導作用，結合學生們的實際發展情況，根據他們的認知水平、接受能力、個性特點、興趣愛好等，充分運用課本內容，更好地滲透愛國主義教育。具體講解教材中的愛國主義教育內容時，教師必須觀察不同學生的課堂表現，積極采取針對性的引導策略，幫助初中生充分認識‘‘愛國主義”，懂得“熱愛祖國”的重要性等，也可以通過不同案例的具體分析，使學生們真正明白今日生活的來之不易，啟發他們更加珍惜，為了社會現代化建設做出應有的貢獻。比如，講到“我國的基本國情”一課時，教師可對學生說：改革開放以后，我國發生了天翻地覆的變化，人們過上了幸福的生活，但這些都是革命先驅用血和生命換來的，而這在很大程度上也是因為中華人民萬眾一心，建立了抗日民族統一戰線所導致的。緊接著，可讓學生針對課本上的基本國情進行分析，然后小組討論，嘗試發表自己的不同看法。這樣一來，初中學生不但能夠了解到先輩的貢獻，還能認清我國現階段的基本國情，并且愿意為了改變國情而努力。充分運用課本上的知識內容，直接幫助學生了解到一個國家興盛的原因，極有利于學生們愛國主義思想的培養。

2 實施問題教學方法

應將“提出問題、分析問題、解決問題”作為課堂教學的主線，不停的把主動權拋給學生，充分發揮學生在課堂中的主體作用，獨立去完成學習任務。同時，必須重視問題的質量。教師在備課時要仔細研究，反復琢磨，提出有價值，有利于愛國主義的問題。課堂上讓學生帶著問題去閱讀，自主學習，或者是小組交流，相互司論，進而達到共同進步的目的。最后環節可由教師進行總結，及時回歸課堂內容，以及全面地滲透愛國主義教育。比如，提出“提高國家綜合實力，實現中華民族偉大復興，是國家的責任，老百姓能做些什么？”這一問題，直接引起大家的興趣，鼓勵學生充分發揮想象力，多渠道搜集相關資料，以小組為單注立尋找正確的答案。在初中道德與法治課中進行愛國主義教育時，準確應用提問方法，可使學生由被動變為主動，充分活躍思想觀念，探究能力、合作能力、綜合性學習能力得以更大程度的提高，他們更具愛國熱情，社會化發展之路也將走得一帆風順。

3 愛國憑瑪區作為榜樣

教師在道德與法治課上對愛國主義思想進行滲透，總是站在自已的角度看待問題，用自己理解的方式告訴學生什么樣的行為和意識叫作愛國。顯然，這種方法很難讓學生真正懂得愛國的含義。所以，初中道德與法治教師應該改進自身的不足，創新授課的方式和方法，新時期的愛國主義教育，可以愛國先驅作為榜樣，用榜樣的力量帶動學生愛國。比如，魯迅的“棄醫從文”，魯迅在看到人民的冷漠之后，毅然決然地選擇放棄通過救治人民的身體的方法拯救國家，而是選擇通過文字拯救人們的心靈。他的文字展現了社會的百態，體現了他的愛國主義情懷。所以說，愛國可以是盡自已的努力，為國家的發展做一些貢獻。當然還有劉胡蘭這種革命先烈，她在被敵人俘虜之后，被軟硬兼施，希望其供出同黨，但是她的寧死不屈、從容就義，她的這種精神也彰顯了其高尚的愛國主義情懷。在革命先驅的帶動之下，初中學生肯定會更加明白愛國的真正涵義。

4 教學注重知行統一

必須延伸課堂環節，努力構建立體化的教育教學體系。通過創設環境和條件，積極開展理論聯系實際的活動，從而有效促進學生的學以致用和知行統一。比如，利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重要節日契機，組織初中學生在認真搜集歷史資料的基礎上，積極開展革命人物和愛國事跡的系列講座、故事演講、知識競賽、愛國主義圖片展等主題教育實踐活動;利用多媒體技術設備展播愛國主義影片;展開愛國主義性質的讀書教育活動等等。一方面努力激發學生的政治課程學習情感，有效提升和深化教學內容;另一方面讓學生在喜聞樂見的材料中自覺接受愛國主義情感教育。此外，一些有條件的學校和班級，還可以利用校外社會教育基地進行愛國思想教育。如在清明節時，組織學生滿懷崇敬之情到附近的革命烈士陵園，去瞻仰烈士遺跡、追尋革命蹤跡。以此來教育他們今天的幸福生活實在來之不易，是無數革命先烈前赴后繼地用執著的信念、歷史的責任、自己的鮮血和生命換來的，教育他們作為一個有責任感的人，不能光把愛國精神說在嘴上，而是要一點一滴地落實在具體行動上。這樣才能繼承過去光榮，開創美好未來。

5 結束語

總而言之，在初中階段培養學生的愛國主義思想，是初中道德與法治教師的重要任務，必須做好的教學工作。實踐環節，積極采取有效的引導策略，應用多樣化的引導措施等，啟發學生更好地學習知識內容，產生愛國主義情感，立志成為高素質、全能型、有道德的人，同時塑造他們的愛國主義熱情和品質，道德與法治課堂教學獨具特色，實踐工作能夠取得理想成效，繼而走向更大的成功。

參考文獻

[1]梁曉輝.初中道德與法治教學中滲透愛國主義教育的研究[J].中學教學參考，2019（04）：99-100.

[2]董強.初中道德與法治課上如何進行愛國主義教育[J].教師，2018（17）：66-67.

[3]許文勝，張光明.淺議初中思想品德教學中的愛國主義教育[J].考試周刊，2019（01）：260-261.