如何培養學生在小學英語課堂教學中的表達能力

楊瑩碟

摘? 要：隨著我國對基礎教育重視度的提高，小學英語的教育教學水平也在不斷加強。聽說讀寫，是小學英語教育的目標。小學英語教學：小學英語;課堂教學;互動教學;模式 中互動模式的改變，能夠有效的提升小學生對英語學習的積極性以及英語知識的理解的提高。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;表達能力

英語做為一門語言學科，具有很強的實用性，而要想學好一門語言，就要從小學起，因此，在小學中開展英語教學就顯得非常重要。而就目前小學英語教學情況來看，英語教學是小學教學中的一個難點。在信息技術不斷發展和進步的背景下，翻轉課堂展現出一定的優勢。在小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠提高小學英語教學的效率和質量。

一、小學英語口語教學關鍵點

提高聽力。在英語口語教學過程中，教師可先讓學生認真聽標準讀音，感受其發音，然后再展開模仿練習。學習英語時聽非常重要，只有養成了此種能力，才能確保更順暢的完成口語表達。加強聽力鍛煉能迅速增強學生反應能力。教師還可采用手勢暗示法，有效提示示范音，有助于其進一步了解發音嘴型，清楚口型的改變，從而學生能隨著教師的手勢模仿發音。這樣不但能提升學生口語發音水準，還能讓其重視表達過程中的一些細節。

提高說英語的能力。實際教學過程中，可使用相互溝通的方法，強化學生口語訓練。小學生因為剛剛接觸英語，對其沒有足夠認識，所以在學習時對表達方式的理解也較為模糊，所以難免會出現一些錯誤。此時，教師一定要予以正確的指導，讓其清楚為什么會出錯，如何改正，之后再準確的表達出口語。

二.小學英語互動教學的意義

有利于提高課堂的有效性。互動教學能夠在教學過程中實現學生與教師的完美互動。英語課程的教學活動就是教師與學生互動的過程，教師在與學生互動的過程中，實現教學目標的完成，若教師在英語教學的過程中無法真正地實現學生與教師間的互動，則會影響英語課堂的教學效果。在進行相關英語教學的過程中，實行互動教學則可以避免教師和學生之間缺乏互動的現象，加強教師與學生間的教學互動。在互動教學的過程中，教師不僅可以將課程大綱上的知識點傳授給學生，還可以活躍課堂氣氛，讓學生對于英語教學產生一定的興趣，在互動學習的過程中也能夠培養學生的合作意識，讓學生在學習過程中不斷成長。

有利于提高學生的學習主動性。傳統的英語教學形式下，教師在進行英語課程教學的過程中基本上采用教師教，而學生在座位上進行相關記錄的方式。學生與教師基本上沒有互動，學生也不愿意在課堂上針對教師所提的相關問題進行積極地回答，基本上都是需要教師以點名提問的方式來回答問題，學生在課堂上的主動性沒有得到充分發揮，對于英語學習的興趣也大大降低，學生的英語能力也受到了一定的影響。

三、小學英語課堂教學中提升學生口語表達能力的策略

創造口語學習環境，要想充分調動學生學習英語口語的積極性，激發其學習熱情，必須要打造一個良好環境，吸引其加入到教學活動之中。鑒于此，教師在教學過程中，必須要選用高效的教學方法為學生創造一個讓學生感興趣的學習環境，同時提供適當的口語溝通機會，協助其消除恐懼心理。第一，教師在上課前可篩選出一些貼近學生平常生活的話題來帶領學生進行口語訓練，比如介紹自己、家庭成員、探討天氣、朋友溝通對話等等。第二，可運用實物、圖片等等為學生營造一個直觀的學習環境，把抽象、模糊的知識變得生動形象起來，這樣不但能和所學內容相吻合，而且還能有效激發學生學習積極性。

四、以實物直觀演示情境，讓學生活學活用語言

實物演示情境是英語課堂教學中較常用的一種方法，它形象直觀、生動活潑，往往取得事半功倍的效果。特別是對于一些抽象的詞語，實物教學法具有揭示功能。在小學英語單詞學習中，有一些抽象的單詞，對于小學生來說，由于思維發展的限制，要掌握抽象的單詞具有一定的難度，通過實物進行教學，可以降低難度，使學生很快的理解。如介詞in、on、under、beside、behind，只要一個實物一個盒子，通過擺換不同的位置，就可以把它們所表示的位置關系表示清楚。再讓學生同桌之間用兩個實物進行擺放練習，學生就看懂并使用。學生通過觀察實物和聽取教師的講解，自然而然地將英語單詞和相關的實物聯系起來。這樣，學生學得快，記得牢。

英語是一門國際語言，英語教學一直倍受重視，尤其是在學生剛接觸英語的小學階段，應通過有效的教學模式來培養學生學習英語的興趣。但對于多數學生來說，都沒有較好英語語言環境來供其學習。而在翻轉課堂教學模式融入下，小學英語教學的有效性越發凸顯，通過開展翻轉課堂，有利于幫助學生擺脫這種困境，讓小學英語課堂呈現出生機勃勃之勢，以推動小學英語教學質量及效率的提升。

五、小學英語互動教學實踐

加強學生學習興趣，學生的學習興趣是互動教學作用能夠進行充分發揮的關鍵。小學生由于年紀較小，注意力也不夠集中，在教學過程中，多樣化的互動教學方式可以讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教師所傳授的英語知識，加強英語課堂學習的興趣。教師在進行英語課堂教學的過程中，可以進行相關課程知識的引導，通過學生感興趣的事物引入課程的知識點，并在互動教學過程中鼓勵學生在課堂上表達出自己對于英語課程的想法與建議，幫助學生在英語教學的過程中提高自身的英語能力。

建立學生在課堂上的主導作用。不同于傳統的英語教學模式，互動教學強調是學生與教師之間的良好互動合作的過程，共同完成大綱所要求的教學目標，鼓勵教師充分發揮學生在課堂的主導作用。在傳統教育課堂下，教師在課堂上處于主導的地位，對于課堂教學有著絕對的控制力，學生在課堂中被動學習。而在互動式教學的過程中，教師應該充分發揮學生在教學課堂上的主體作用，將課堂的主動權交給學生，并且引導學生在英語課堂上充分表達自己的想法，推動整個課堂的進程。

在小學英語課堂教學過程中培養學生口語表達能力，不僅適應新課改發展要求，而且還能滿足學生實際學習需求。教師要充分結合其個體差異，有針對性的選擇教學方法，充分發揮其主體作用。可從創造口語學習環境、把多媒體引進口語教學、游戲和教學相融合等方面入手，推動學生綜合發展。