就業為導向的中職計算機教學模式研究

張瑩

摘要：我國經濟快速發展，社會需要的計算機人才逐漸增加，隨之涌現出的的新型行業越來越多，這些現代化行業對人才要求越來越高。本文以就業為導向的中職計算機教學模式存在概念作出深入探究，對當下所存在的問題進行研究，針對所出現的問題提出方案和措施，提升就業率，改善傳統教學體系。

關鍵詞：就業;計算機人才;會經濟發展

前言：當下我國就業壓力呈現上升趨勢，越來越多的人才就業困難，所以針對這種情況，很多學校都選擇了以就業為導向的教學模式，希望利用此方式來順應時代的要求，提高人才就業率。其中就包括了中職計算機，在經過了完善的就業導向教學模式之后，學生整體素質得到了良好提升，專業技術水平快速上升，雖然這種模式是有效的。但是一些問題也逐漸顯露出來，怎樣能從原來的基礎上對教學模式進行改良和完善稱為當下矚目問題，以下圍繞著中職計算機模式的完善進行分析。

一、以就業為導向的中職計算機教學模式存在的意義

在傳統教學模式當中，為了迎合新時代，從而衍生出了這種以就業為核心的中職計算機教學模式，如今這種模式受到了很多學校的歡迎，并且實施了一段時間，取得了不同的效果。

（一）迎合社會需求

在就業壓力加大的現在，怎樣提升中職畢業生的就業率成了難以攻克問題。但是隨著國家經濟快速發展，一些新興行業逐漸出現，需要的技術型人才日益增加。計算機成了當今最需要人才的一環節，同時，社會對計算機人才的要求越來越高，無論是專業水平還是理論，都上升到了一個高度，和之前完全不同。在尋常計算機教學模式當中，教師對理論知識過分重視，對實踐活動缺乏應用，使得學生們僅僅記住了書本上的理論，在實踐當中無法將學的知識運用出來，不利于學生的專業水平培養，所以，創建以就業為導向的中職計算機教學模式應當順應時代，跟隨時代不斷變更和創新。

（二）提升學生綜合素質

在以就業為導向的教學模式過程當中，應當對學生的實踐能力進行提升。將教材當中的理論整合到時間當中來，加深學生們的印象和參與感，以此大幅提高學生們的專業水平和理論知識。通過教學中的實踐和應用，培養了他們獨有的思維模式與應用能力，并且在實踐演練中合理發揮自身的優勢與特點，能很大程度上規劃了未來的發展目標，并且促進了學生的學習積極性。

（三）教學理念陳舊

傳統的中職計算機教學理念中，主要看中理論知識的傳遞，在傳遞知識的基礎上輔助一定的實踐操作。這種方式將學生推向了被動位置，只是單方面的接收，教師們在傳統思維下，想的是僅僅將知識傳遞出去就足夠了，在這個過程當中，教師們會嚴重忽略了學生的積極性和主動性，機械性的學習是不會出現成效的，然而對學生的就業方向也不了解，沒有做到針對性教學，阻礙了電腦課堂上的教學效果和質量[1]。

（四）教學方式枯燥

計算機教學課堂上，大多數教師都采用傳統的教學方式，都是以講解為核心的，方式單一枯燥，學生很難學得進去，因為計算機本來就是一個需要看的，對于學生群體來說，只有看到了，才會加深印象，僅僅在腦海里想象是完全不夠的。中職計算機教學和其他科目有明顯的區別，一方一味的傳遞，另一方一味的接受，久而久之形成了機械的學習。在課堂上應當根據學生的自身情況針對性的培養實踐水平，提升學生的操作能力，注重培養學生的思維模式，切勿避免思維固化，缺乏思考，從而導致學生無法滿足工作的要求。

（五）教學體系不完整

當下，中職計算機教學模式缺乏專業引導，學生和企業之間的激勵性對學生的發展十分不利，同時，在中職院校計算機教學的當中，教師缺乏創新意識，采用傳統方式教學，將學生放在了被動位置，這樣一來學生的學習興趣會大打折扣，對學生的主動性和能動性都有著不同程度的影響。并且，因為一些地區情況缺少建設院校資金，使得學校的教學設備嚴重落后，甚至達不到當今的標準，更是無法跟隨時代的發展，站在某個角度上來看，也是約束了學生的專業水平發展。

二、對存在問題的優化

（一）優化教學方式

因為當下單一枯燥的教學模式，傳統思維下的教學方式依舊是講解為主，這種方式不利于學生對知識的傳遞。所以，教師應當挖掘創新教學方式，對傳統方式進行完善和更新，選擇靈活敏捷的方式調整教學模式，加強教師和學生之間的溝通交流，在課堂上營造互動討論的氛圍，拉近師生關系，將學生群體的被動位置轉換為主動，啟發學生的積極性和能動性，養成主動學習的習慣。

（二）開展就業專業指導教育

在提升學生整體素質的同時，要對就業形勢有一個簡單了解，在課程當中穿插一些普及講座等等，能讓學生在選擇自我就業方向的時候，對社會和企業有大致了解，明確其要求和規則，豐富自身知識儲備。滿足于企業和社會的要求，在就業當中合理使用自身能力，將自身的優勢和特點全部發揮出來，更好的加強自身的就業機會[2]。

（三）對教材的改進

教學內容的陳舊與落后使得學生們專業能力跟不上時代發展，專業素質無法得到良好提升。所以，改良老舊教學內容是很重要的，應當順應時代發展，來有針對性的改良教材，還要以就業為導向作為核心目的，改善傳統教材當中偏重理論和缺乏實踐的缺點，減少書面理論，增加學生實踐活動，將知識點融合在實踐操作當中，在教學理論知識的同時來提升學生的實踐水平[3]。

（四）提升師資水平

學生能高效率的學習是離不開老師引導的，所以對教師整體專業水平進行提高義不容辭，這一點是提升學生整體素質的關鍵核心所在，在教學模式快速更迭和發展的現代，學校的師資力量更要及時更新，加大提升師資水平的力度，對傳統思維模式下的教師進行培訓和發展，逐漸將理念轉變為順應時代發展的模式，以此方式來提高教師的整體水準。

（五）增強對學生的考核力度

在經過了長期的學習和累計之后，優良合理的考核標準是必不可少的，這可以很好的檢驗學生學習成果，也能讓學生自身了解不足在何處，從而有針對性的學習。同時考核能將學生的學習情況反饋給教師，讓教師全面了解學生，以及對教學內容的靈活調整。嚴格且靈活的考核能促進學生的積極性，在良性競爭下激活學生的興趣，外界的細微壓力能給予學生學習的動力，對階段性學習進行考核是較為重要的[4]。

三、小結

通過對上述問題的分析和探究基本上可以看出，我國以就業為導向的中職計算機教學模式很大程度上影響了學生群體的就業方向，其中存在了很大的必要性，這種具有針對性的新時代教學模式，能大幅度提升學生的綜合素質和專業水平，應當在創新和完善的前提下進行教育，賦予學生優秀的個人能力，使得學生依靠自身能力決定就業方向。在教育上，對當下中職院校教育模式進行創新和改革，傳統的教學模式不足和缺陷，教師們應當及時發現其中的缺點，及時改正或靈活調整，制定符合院校實際情況的以就業為導向的中職計算機教學模式，在這一點上，還需要學生群體和廣大教師的不斷努力，才能將其教學模式進一步完善與發展。

參考文獻

[1]羅春紅，蘇成信.探討如何加強高校計算機教學中基于就業為導向的教學模式完善對策[J].軟件，2020，41（05）：275-278.

[2]許爽.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略[J].中國新通信，2020，22（07）：144-145.

[3]齊紅麗，錢琳.以就業為導向的中職計算機應用基礎教學探析[J].電腦知識與技術，2020，16（10）：92-93.

[4]王紅巖.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略探究[J].中國新通信，2020，22（05）：167.