機構庫視角下的高校數字資源開發與共享研究

孫耀宇 周秀梅

[摘 要] 高校數字資源開發與共享是實現教育信息化的有效保障，機構庫是共建共享高校教育資源，互聯互通高校教育成果的有效途徑。針對目前高校數字資源開發與共享過程中存在的問題，文章從整體規劃布局、云平臺與云存儲、標準化建設、知識產權共享與補償四個角度，提出機構庫視角下的高校數字資源共建共享平臺構建框架體系解決方案。

[關鍵詞] 數字資源;共建共享;教育信息化;機構庫

[基金項目] 浙江省教育廳課題（Y201839685）;2018年度浙江機電職業技術學院高職教育研究課題（A-0282-18-004）

[作者簡介] 孫耀宇（1977—），男，江蘇泰州人，碩士，現就職于浙江科技學院圖書館，大學講師，研究方向為電子出版;周秀梅（1984—），女，廣西桂林人，碩士，現就職于浙江機電職業技術學院圖書館，副研究館員（通信作者），研究方向為數字圖書館。

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0109-03? ? [收稿日期] 2020-02-24

一、研究意義

黨的十九大開啟了加快教育現代化和建設教育強國的新征程，《教育信息化2.0行動計劃》[1]發布，標志中國進入教育信息化2.0時代，教育行業各級教育機構積極應變，驅動創新，加快推進教育信息化進程。高校作為教育領域最具創造性與研究精神的代表，在數字化校園建設、教學資源庫建設、精品課程建設等方面建樹頗豐。在此發展基礎與時代背景下，加強高校優質、個性化的教學、科研等數字資源的開發與共享，有助于建成教育資源服務體系，促進教育大資源開發利用機制的形成。

（一）共建共享，均衡配置

貫徹落實共享發展理念，讓廣大人民群眾共享發展成果，是我國統籌推進“五位一體”總體布局發展的出發點和落腳點。由于經濟、地區、人口等客觀因素，我國教育發展、教育資源存在區域不平衡問題。在高校間建立教學、科研等數字資源共建共享平臺，開放、共享優質教學課件、視頻、實踐教學、專利信息、校友企業等資源，可提高數字資源的利用效率和整體教學水平與辦學質量，解決高校間各自為戰、追求狹隘的微觀主體利益，而造成的教育資源分散、重復建設與資源浪費等難題。同時對帶動落后地區高校的整體發展，解決教育資源分配不均衡，實現教育均等化、公平性具有重要意義。

（二）共享經濟，共享教育

共享經濟的本質是整合線下閑散的物品、勞動力、教育、醫療資源，使人們以不同的方式付出和受益，公平地享有社會資源，共同獲得經濟紅利。近年來，共享經濟在住宿、旅游、交通以及生活服務領域不斷涌現，從寵物寄養共享、車位共享、WiFi共享到專家共享、社區服務共享，各種新鮮共享模式層出不窮。經濟價值與服務價值相統一，是資源共享模式長久可持續發展的重要因素，本文的研究立足高校數字資源共建共享，探討高校教育資源服務體系的經濟價值與運行機制，以避免共享平臺建設過程中普遍存在的初期建設風光，后期發展無力難題。

（三）互聯互通，推動高校信息化建設

高等學校信息化建設已步入快車道，高校數字資源數量快速增長，質量穩步提升，數字資源種類多樣，數字資源的共享使用和科學管理在信息化大潮推動下正迎來新的發展機遇和挑戰。隨著高校數字資源建設持續深入，針對開發與建設技術先進、實用的高校數字資源共建共享平臺，更加有效地利用數字化資源成為高等教育急需解決的課題。當前高校迫切需要立足全局，建設高起點、高水平的具備跨區域的能力，共享教育成果，能夠提供資源管理、信息統計等功能的個性化和智能化的信息化支撐平臺。平臺應具備教學資源管理、在線學習功能和整合院校教學科研信息的教育教學資源等功能，能夠為網絡教學、資源建設和各院校之間的信息統籌管理提供有力支撐。

二、現狀分析

資源共享概念的發展經歷了圖書館資源共享、文獻資源共享、信息資源共享三個歷程。進入新世紀后，互聯網技術迅猛發展，各種基于“互聯網+”、云計算、大數據、云儲存平臺技術的資源共享模式層出不窮，國內外涌現出大量數字資源共建共享的典型模式。如以美國聯機圖書館中心OCLC（Online computer Library Center）為代表的聯盟型教育資源共享模式，以美國麻省理工學院MIT-OCW（Open Course-Ware）為代表的教育教學資源開放共享模式，以線上教育網站Coursera為代表的大規模開放網絡課程（Massive Open Online Course）。國內資源共享典型模式有以國家級系統主導的中國高等教育文獻保障系統CALIS模式，由政府主導的國家精品網絡課程建設項目NPWDEC模式，與國外慕課共發展的中國大學MOOC模式等。這些大型、典型的資源共建共享模式取得了極大的社會效益并在全球范圍內得到推廣傳播，可作為高校數字資源共建共享平臺借鑒學習榜樣。

目前存在且運行良好的信息資源共建共享平臺，基本由政府、高校聯盟或知名企業主導，在對信息資源的挑選上具有嚴苛的要求，大量高校自身產出的優質、龐大信息資源沒有得到很好的保存和共享，一些高校在教學資源共建共享平臺建設過程中仍面臨著整體規劃欠缺、投入資金不足、數字資源利用率低、資源重復建設等難題，具體表現如下：

（一）平臺框架體系整體性不足問題

數字資源開發與共享是系統性很強的協作項目，但高校中數字資源建設初期往往從本校實際出發，缺乏統一的管理機制。由單個高?；虿块T建設的數字資源平臺普遍存在各自為政、總體協調性欠缺問題。平臺框架體系整體規劃與統一布局不足，缺乏協同合作、開放共享意識，重復建設現象嚴重，造成人力、物力、財力的極大浪費。大部分數字資源庫建設為某一課程或專業教學資源，建成后更新較少，資源的延續性不能保證，缺乏持續建設的考核與激勵體制，嚴重影響數字資源建設的可持續發展。前期建設的資源系統缺乏統一規劃、統一架構而形成了多個信息孤島。各類系統平臺分別運行在不同的業務中心，導致存儲資源不能實現數據共享與遷移，資源存儲空間無法實現動態分配，造成存儲空間的巨大浪費[2]。

（二）服務器維護與數據存儲問題

大量數字資源系統以傳統的方式運行在單個物理服務器上，服務器的需求數量不斷增加，產生高額的購置和運維成本，服務器的利用率相對低下，因系統維護升級造成的應用中斷，兼容性和數據安全性差，新服務器和應用的部署時間長等一系列問題都制約著資源平臺的建設。隨著數據量的不斷增加，數據類型日益復雜，存儲業務過于分散，數據的安全性和可靠性更需要得到保證。特別是關鍵資源數據庫需要可靠的容災備份機制，解決不可抗拒因素而導致的系統宕機、硬盤損壞或者病毒侵害等問題[3]。

（三）資源共享標準化程度不高問題

標準化建設是實現資源共建共享的關鍵和重點。高校數字資源建設與共享標準缺乏全局性頂層設計，沒有形成標準化建設體系框架，缺乏體系的統一指導和規劃，缺乏關鍵技術標準，目前高校數字資源建設普遍存在所采用的元數據、載體形式、存儲格式、標引方式、文檔信息檢索不一致的現象，形成大量的信息資源孤島，難以實現跨平臺的元數據同步更新維護，給資源共建共享造成困難[4]。

（四）知識產權保護意識和機制缺乏

知識產權保護問題是制約高校數字資源開發與共享的現實問題，提高管理者、建設者與分享者的知識產權保護意識，建立數字資源知識產權保護機制，才能實現數字資源的長期共建共享。目前高校數字資源開發與共享工作主要通過行政手段和自覺自愿共建共享，缺乏完善的法律法規和運行機制，來保護建設者的著作權、網絡文獻版權等。

三、解決方案

高校數字資源共建共享是實現教育信息化的核心和基礎，也是實現教育公平的重要舉措，到目前為止，國家各級政府部門和高校投入了大量人力、物力和財力建成了一大批教育教學資源，但資源的應用沒有達到預期效果，資源平臺的日均總訪問人數低，并呈下滑趨勢，建成的部分高校數字資源質量低而重復、系統零散而孤立，不能滿足師生日常實際教育教學需要。本文針對目前高校數字資源建設現狀與存在的問題進行研究，充分發揮已建成的高校數字資源的引領作用，借助新形勢下的機構庫平臺技術，提出如下解決方案：

（一）整體規劃，統一布局

高校數字資源的開發與共享是教育信息化的資源保障，高校圖書館作為學校的文獻信息資源中心，具有建設全校的文獻信息資源體系，為教學、科學和學科建設提供文獻信息保障的能力與職責。因此，高校數字資源的開發與共享應由各個高校的圖書館作為基礎建設單位，在全國范圍內遵循統一的數字資源建設標準，以每個高校的數字資源為特色建設機構庫的方式是解決高校數字資源平臺框架體系整體性不足和各個信息孤島各自為政的難題。

機構庫的方式利用網絡信息技術，由各個高校共同建立、保存、管理、規范、標引并傳播本校的學術成果、精品課程、文化資源等數字資源，供用戶通過互聯網免費獲取使用的數據庫。目前國內使用機構庫的高校約有90所，大部分為本科高校，高職院校不多，但在臺灣地區已經有67所技職院校使用了機構庫技術對本校的教學、科研、發明、專利、產學合作案、學生專題制作、獲獎作品、校企合作共同開發特色教材等信息進行收集和展示，并在高校間實現共享;全球有3000多所機構開通了機構庫服務，使本機構人員、機構和國際社會都從中受益[5]。

（二）云平臺與云存儲

云計算技術的出現，可解決傳統數字資源存儲在單個物理服務器上的數據存儲與維護問題。利用云計算等先進的信息化技術手段，提出集教學資源、科研信息資源長期管理、自主在線教學和院校信息統一監管的高校數字資源開發與共享的云存儲與云平臺模式框架體系成為可能。高校數字資源開發與共享云平臺由教學資源云儲存系統和教學信息統一集成系統組成。教學資源平臺的建設依托于高校主體，建設以高校為基本單位的教學資源云儲存系統，由高校自主管理教學資源，同時為跨高校的教學資源共享提供平臺支撐。以機構庫形式建設的高校數字資源開發與共享云平臺為統一平臺建設、統一集成系統，可實現各高校間信息的集成整合。

（三）標準化建設

開發高校數字資源的最終目標是實現資源共建共享，標準化建設是實現這一目標的關鍵，首先數字資源的開發需確定統一標準，數字資源的來源、開發范疇，是明確機構庫建設標準的首要因素，開發過程要解決數字資源的類型、標準、收藏、開放權限等問題，明確機構庫作品范圍、范疇，確定每個高校收藏本單位的作品，并進行開放存取，可解決數字資源商一家獨大或資源壟斷難題。其次是要明確高校數字資源開發共享模式標準，數字資源開發與共享的模式和平臺多樣，機構庫的方式可解決高校數字資源重復建設和特色不足的難題。從組織機構來分，主要有自主開發模式、校級合作模式、校企合作模式、政校企共同開發模式，四種模式可最大程度實現高校數字資源的共建共享，而界定共享的內容和范疇是標準化建設的重要內容。

（四）知識產權共享與補償

數字資源的共建共享需要用制度、激勵、管理讓每一個高校每一個教師、學生參與數字資源的建設、上傳、審核、分享工作，使各個高校共同參與共同分享?？赏ㄟ^眾籌、考證、獲取學分、收費共享等舉措，借鑒CALIS文獻傳遞系統運行機制、百度文庫草根與專家共同參與建設途徑，中國知網對博士論文作者補貼、Udacity課程行業認證等方式加以創新，實現高校數字資源共建共享平臺的可持續發展，促進高校數字資源的不斷更新與發展[6-9]。

根據高校數字資源的投資情況建立分級、分類共享制度，由國家投資、高校建設的數字資源應該全民免費共享，由地方政府投資建設的資源應該區域內共享，由企業、行業等社會力量投資建設的資源應遵循市場交易原則，通過協商實現有償共享，確保共建共享平臺的可持續發展，建立完善的有償共享機制，可對知識產權進行有效保護。

四、結語

機構庫建設可實現高校數字資源共建共享，解決高校數字資源共建共享難題。國內外蓬勃發展的機構庫平臺建設已凸顯出機構庫的價值。在我國高校領域，若能盡早采取整體規劃布局，構建統一標準，采用云平臺與云存儲，重視知識產權的共享與補償，機構庫視角下的高校數字資源共建共享平臺構建框架體系將成為教育信息化最有力的共建共享模式。

參考文獻

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[2]溫希軍，陳新文，王瓊，李天斗，合斯萊提.VMware虛擬化技術在科研院所數據中心建設中的探索與應用[J].農業網絡信息，2014（04）：83-84+90.

[3]盧皓.云存儲在教育信息資源平臺建設應用研究[J].計算機光盤軟件與應用，2012，15（21）：36-37.

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[6]梁美宏，孫清玉，林崢，洪建.我國機構知識庫研究現狀與未來發展趨勢探討[J].情報探索，2019（11）：107-114.

[7]翟通，李文蘭.美國高校機構知識庫建設現狀及啟示——基于五個高校機構知識庫的調研[J].圖書館建設，2019（S1）：9-14.

[8]龔曉陽，劉嘯，邵波.CRIS技術發展及應用對中國高校機構知識庫建設啟示[J].圖書館學研究，2019（10）：38-44+67.

[9]龔亦農，萬佩璇.機構知識庫可持續發展影響因素述評[J].數字圖書館論壇，2019（05）：57-64.

Research on the Development and Sharing of University Digital Resources from the Perspective of Institutional Library

SUN Yao-yu1，ZHOU Xiu-mei2

（1.Zhejiang University of Science and Technology，Hangzhou，Zhejiang 310023，China;

2.Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering，Hangzhou，Zhejiang 310053，China）

Abstract：The development and sharing of digital resources in colleges and universities is an effective guarantee for the realization of educational informatization，and the institutional library is an effective way to build and share educational resources in colleges and universities，connect and exchange educational achievements.In view of the problems existing in the development and sharing of digital resources，this paper puts forward the solution of institutional library from four aspects：overall planning and layout，cloud platform and cloud storage，standardized construction，and intellectual property sharing and compensation.

Key words：digital resources;co-construction and sharing;educational informatization;institutional library