體育教育對培養學生健全人格的影響

于歡

相較于西方發達國家，我國小學生身心發展還存在一定的差距，這是因為我國學生的學習負擔和壓力較重。為此，要充分認識體育在素質教育中的重要意義，明確體育不僅能夠強健小學生的體魄，調節小學生心理，同時對于小學生健康人格培養有著積極影響。小學生這一階段，身心都處于快速發展的時期，思維較為活躍，但他們的社會閱歷較少，沒有很好的分辨能力，周邊的環境很容易對其產生影響，人格還趨于不斷完善的過程中。所以，很多教育專家和學者都利用各種教育形式和內容對小學生的人格進行完善，對小學生思想品質進行培養。在眾多的教育方式中，體育寓教于樂且生動直接，是一種較好的促進學生身心健康發展的教育方式。

一、體育對培養小學生人格的影響

1.培養小學生審美觀念和吃苦耐勞品質

身體活動是體育開展的主要手段和形式，但是體育并非只對小學生身體機能產生影響，它還能夠促發學生的情感體驗，影響學生情緒，拓寬學生知識面。

在體育教學中，學生都是直接參與體育活動的，身體力行地進行體育鍛煉，教師可在體育活動中創設艱苦的環境，比如說越野拉練等體育項目，能夠有效地培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞的意志品質。此外，緊張的教學氛圍，也能夠培養學生機智果敢、冷靜處理問題的個性品質。同時，在一些體育活動中，如健美操、體育舞蹈等活動，學生鑒賞優美音樂的同時，通過形體動作來表達自身的情感，有利于提升學生的審美意識。學生在體育課堂中還能獲得比賽后獲勝的成就感，進而養成良好的鍛煉習慣。

教師在體育教學過程中要結合思維訓練，促進學生創造意識和想象力的提升，以利于學生思維品質和智力的發展。

2.促進小學生形成正確的成功觀念

在體育中，教師容易獲取小學生的人格特征信息，如他們的態度、情緒、意志、能力以及思想。在倒立或者跳高體育項目中，教師可以及時了解小學生面對挑戰時的窘態和一系列的復雜心理表現特征，一些小學生因為挑戰成功而欣喜，一些沒有挑戰成功的小學生則沮喪、氣餒，也能在活動中看到哪些小學生面對有挑戰的體育項目更容易自卑、膽怯、緊張、沖動等心理表現。這時，教師就要從學生的表現，對他們的人格特征進行分析。然后對學生進行教育引導，讓他們知道如何理性地看待困難、挫折、失敗或者成功，要鼓勵學生勇于挑戰自我，進而培養學生勇于拼搏的意志品質。

學生在體育課堂上因為戰勝了困難，自信心得到增強;在失敗中學會了調節心理，保持勝不驕、敗不餒的良好心態，為以后的學習生活奠定良好的心理基礎并形成健全的人格。

3.培養學生的集體意識和團隊協作品質

體育有著自身的特點和局限性，在實際教學過程中，學生都是以群體或者個體參與教學活動的，小學生在活動中互相競爭、合作和接觸，他們的交流和溝通更加直接，團體的目標更加明確。實際上體育較重社會化，一定程度上使得學生初步進入社會的心理需求得到滿足。教育工作者在這樣的環境中，對學生處理自我與他人、自我與集體的關系，對自我進行正確認識并進行引導，使得學生的適應能力得到增強，學生在體育活動中道德修養得到提升，也養成了好的行為規范。小學生人格中能夠體諒和理解他人、尊重、信任、幫助他人是一個重要的部分，在體育活動中，通過團隊的協作，學生的集體意識得到提高，學生認識到團隊協作的重要性，相應的人格就會得到發展和完善。

二、體育完善和發展小學生人格的有效路徑

1.提升小學生掌握知識技能的成就感

學生掌握了體育的知識和技能，就會產生成就感。但是每個學生都存在一定的差異，他們的情感、運動能力都有所不同。因此，作為教育工作者應當立足于全體學生，在教學中以學生為主體，建立有效教學目標。學生在鍛煉或者練習之后，教師應當引導學生進行自我評價，然后制定學習目標。如此，學生個人心理需求就會得到滿足，所有學生都能夠獲得知識、技能掌握后的成就感。另外，很多小學生都有喜歡的體育明星，教師可以通過介紹體育明星的事跡，培養學生形成堅韌不拔、勇敢挑戰的意志品質，提升學生的自信心和勇氣。

2.提升小學生之間互動的自由感

在小學階段，學生要學習多門課程，教師和學生、學生與學生之間的交流、互動都有不同程度的限制。但是在體育課上，學生交流互動的時間和空間都是廣闊的。教師在教學中可以以個人學習、集體學習和分組學習的方式組織教學，這樣的教學形式，師生間的互動交流增多，學生體驗到的樂趣也更多，學習氛圍更加融洽，利于學生學習興趣的激發，同時也培養了學生的社會性以及團隊協作的意志品質。

3.提升小學生學習活動中的快樂感

體育需要小學生在活動中付出努力，如何讓學生在艱苦的學習情境中去享受體育的樂趣，教師的激勵性語言和形成性評價至關重要。教師要盡可能地讓學生在活動中收獲成功，營造積極向上、和諧愉快的教學環境。此外，教師可以在教學環節中，適當加入一些刺激性內容，這樣能有效激發學生的學習興趣。教師應當給予學生更多的練習空間和時間，以多樣化渠道和形式，促進學生和教師之間的交流以及學生與學生之間的互助和學習;給學生提供可以進行自我表現和挑戰困難任務之后獲取成功樂趣的機會，這樣利于學生積極思考，樂于在活動中尋求解決問題的方法。如能做到以上幾點，教學效果勢必會有所提升，學生也容易養成良好的鍛煉意識，提升學生自主解決問題的能力，培養學生幫助他人的良好品格。

4.鍛煉小學生學習活動中堅韌不拔的意志

小學體育教學有利于培養學生堅強的意志和優秀的品質。隨著現代素質教育理念的普及，學科教育已不僅僅是對教材知識的講授，更重要的是在課堂知識教學中，不斷進行德育的滲透，通過對學生道德價值觀的不斷熏陶與感染，以促進學生的身心和諧、均衡發展。

例如，在耐力長跑鍛煉中，學生在跑步過程中因呼吸不暢、肌肉酸痛等癥狀而不愿堅持的時候，教師要通過不斷鼓勵的方式培養學生堅持不懈、百折不撓、持之以恒的優秀品質，讓他們理解很多事情就像挑戰耐力長跑一樣，只有全力以赴才能完成目標。又如，在拔河運動、小足球和小籃球等集體比賽中，在隊內因意見分歧產生矛盾時，要引導學生相互包容和理解，使其明白配合的重要性，以此培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。在體育教學中滲透德育有利于培養學生開朗的性格、健康的心理，對將來的學習、生活和交往等都具有重要的意義。

想要促進小學體育快速發展，就需要教師改變傳統的教學理念，根據學生的具體情況結合教學內容進行科學的指導，通過一系列有效教學方式的應用激發學生的學習興趣，在提高學生身體素質的同時加大道德品質教育的滲透，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區敬仲鎮第二小學）

（責任編輯 張妤）