如何將德育融入政治課堂

鄧海冰

隨著社會的不斷發展，心理健康教育在教育教學中的地位越來越重要。為了幫助學生更好地適應社會，我校在政治學科的教學過程中將心理健康教育融于課堂教學中，促進了德育的有效滲透。思想品德課是培養學生良好思想道德品質的重要途徑之一，是學校德育工作的主渠道?！墩n程標準》明確指出：“加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德品質，形成健康的心理品質。樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎?！币虼耍處熞Y合學生實際情況，幫助學生樹立正確的思想觀念，培養健康的心理。

一、提高教師的德育意識

作為一名教師，應該具有德育意識，應該自覺地把德育滲透到教學中去。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！比~圣陶說：“教師的全部工作，就是為人師表。”青少年學生向師性強，教師的一言一行、一舉一動都會成為學生學習的內容和仿效的榜樣。因此，教師要抓住這個關鍵時期，幫助學生樹立正確的思想道德意識。

此外，結合日常生活實際情況，教師要積極開展正能量的課外教學活動。僅在課堂時間進行德育還不夠，還要通過課外活動激發學生的學習興趣，讓學生真正懂得德育的重要性，讓他們享受這個過程。

例如，教師可以帶領學生去養老院或孤兒院幫助老人、陪同齡的小朋友玩耍，體會樂于助人的樂趣，這樣學生就會將幫助他人作為自己生活的一部分，可以更早地接觸社會、適應社會和融入社會。當然，有的活動有局限性，學生的安全是個問題，因此也可選擇以書本為基礎，在上晚自習時通過開展主題班會、小游戲和辯論會等方式豐富課堂內容，使得學生注意力集中，也活躍了課堂氛圍，促進德育的有效滲透。另外，作業中也要體現德育內容，如利用勞動節、建軍節等節日讓學生制作節日黑板報，黑板報內容不限，也可以將自己在日常生活中幫助他人的精彩瞬間拍下來粘貼在黑板報上。

二、將德育滲透于政治課堂中

過去的思想政治課教學普遍存在一個誤區，那就是教師在講臺上不停地講，學生在下面不停地勾勾畫畫死記硬背，教師一直處于主體地位，學生處于被動接受的地位。而當前的課堂改革中，有的教師卻過分強調學生的個性發展，甚至有的教師認為在課堂中讓學生高興，能使課堂氣氛活躍就完成了目標。這違背了教育的本意。

例如，在九年級思想政治課中，不能迎合學生喜歡而放棄《守望精神家園》《回望成長》《走向未來》等等教學內容，而“精神家園”“責任”“未來”等品質是青少年成長道路上必不可少的。所以，教師教育觀念的淡化和學生教育能力的不足，影響了對學生進行德育的滲透。

教師要充分利用教材中的德育資源，且要充分認識到德育過程就是學生知、情、意、行共同發展的過程，知是基礎，行是關鍵。學生在課堂上的學習過程，不僅是智力培養的過程，也是道德形成的過程。要充分發揮學生在課堂道德教育的主體作用。所以在政治課教學過程中，一定不能讓學生被動地去接受知識，而要盡可能調動學生學習的主動性和積極性，只有這樣，學生才會從知識當中體悟到自己應該怎樣實踐德育，這樣才能真正有效地讓德育在思想政治課堂中發揮作用。教師在政治課堂上要掌握分寸，必須循序漸進，循循善誘，要一步一步來滲透。在這里，教師應以教材中的“探究與活動”為依據，針對性地引導學生分組討論或辯論，讓學生自己意識到遇到類似情況該怎樣做，這時候的學生即使嘴上不說什么，其心里已經有了想法，那么相當于教師在學生心中種了一顆德育的種子，肯定會發芽結果。

例如，在教學《推動和平與發展》這課時，教師利用教材17頁“探究與分享”的內容，不拘泥于教材請學生將教材、歷史、時事結合起來分組討論并得出結果，這樣適時地將愛國情懷、將學生自己應該怎樣做及學生的學習積極性也通過活躍的氣氛調動起來了。因此，學生在輕松的學習中也深刻地領悟到了德育的意義，而不是教師一味地說教。教學接近尾聲時，好多學生都主動表態自己作為中國人該怎樣做，收到了事半功倍的教學效果。

三、引導學生自主學習，提升德育教育效果

教師不僅是學生知識的注入者，還是學生思考力的培育者。學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。要讓學生自主學習，教師在設計課堂教學時，就要讓學生有充分發展的機會和空間，在課堂學習中，讓學生進行政治教材內容的思考和總結，引導學生主動學習政治知識。在自主學習的過程中，教師要鼓勵學生大膽向教師提問。學生提出的問題，有的可能有價值，有的可能很離奇。作為教師應該以鼓勵為主，只要敢于提問，就是好樣兒的，只有敢于提問，才能使自己越來越趨向正確的人生觀、價值觀。

例如，在《凝聚價值追求》一課中，教師先播放視頻《我和我的祖國》，這首感人至深的視頻歌曲，一下子就吸引了學生的注意力，立刻激發了學生的愛國之情，提高了學生的興趣，學習熱情高漲。這時，教師應該讓學生自主學習、自主探究和自主提問。這樣一開始上課，學生就從整體上把握教材，理清本課脈絡，初步理解了本課的基礎知識，然后教師應抓住時機，讓學生結合教材67頁的探究活動，分享我們應該有怎樣的民族精神？學生回答：“中國人民是具有偉大創造精神的人民，是具有偉大奮斗精神的人民，是具有偉大團結精神的人民，是具有偉大夢想精神的人民?！苯處焼枺骸巴瑢W們，那么我們作為青少年應該怎么做呢？”學生回答：“我們作為青少年一代，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，人生的扣子從一開始就要扣好，我們應該自覺地做到勤于學習、敏于思考、注重修養、勇于實踐、明辨是非、善于選擇、認真做事、踏實做人。少年強則國強，少年有志則國振興，構筑中國價值，中國少年當爭先?！边@時，教師和學生都給予熱烈的掌聲。的確，在教師的引導下，在熱烈的自主學習的氛圍中，很好地提升了學生德育素養，取得了很好的德育效果。

總之，在政治課堂中融入德育并非一朝一夕的事情，不但需要專家的調查研究，更需要政治課教師的深入實踐。兩者相互結合，才可以更好地運用現代化教育方式提升教學效果。在政治課教學中，教師要樹立以學生為本的新理念，利用好教材中的“探究與分享”這一內容，進行拓展，組織學生分組討論、辯論，并且循序漸進。此外，教師還要加強與學生的溝通，增強師生之間的互動性，同時要重視行為的養成，從而實現政治課教學的德育目標，使學生盡早確立健全健康的人生觀、價值觀。愿我們的學生健康成長，我們的德育工作能上一個新臺階。

（作者單位：山西省晉中市體育運動學校）

（責任編輯 趙丹）