高校體驗式思想政治教育運行機制探討

【摘 要】本文闡述高校體驗式思想政治教育運行機制具有主體選擇性、開放性、融合性、協同性和發展性等特征，認為優化運行機制是提升高校體驗式思想政治教育質量的必然選擇，有利于相關教育者和受教育者自我實現、優化資源配置和鞏固高校馬克思主義意識形態陣地，提出高校體驗式思想政治教育運行機制的優化策略：以理想信念為引領，強化動力機制;以大數據共享平臺為依托，優化評價機制;以改革為突破口，創新激勵機制;以黨的建設為核心，完善保障機制。

【關鍵詞】高校 體驗式思想政治教育 運行機制

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0076-04

高校體驗式思想政治教育是指思想政治教育者在高校辦學、育人環境中，以體驗教育理念為指引，遵循思想政治教育教學規律、學生成長成才規律、學校發展規律，整合校內外資源、線上線下資源，設置體驗情境，運用不同的體驗方法，引導學生“知行合一”，致力于提高學生思想道德水平、政治覺悟、文化素養的思想政治教育模式。高校通過協調、規范、發展思想政治教育內外部關系，以學生和學生體驗為中心，在思想政治教育理論與實踐經驗的基礎上，建立起體驗式思想政治教育運行機制，增強思想政治教育親和力、感染力和有效性，促進學生身心發展，牢牢掌握高校意識形態領導權、主動權、話語權，確保筑牢高校馬克思主義陣地，從而使高校更好地培養專門人才，開展科學研究、社會服務和文化傳承。

一、高校體驗式思想政治教育運行機制的特征

高校體驗式思想政治教育運行機制是高校體驗式思想政治教育各要素相互影響、相互作用、發揮功能，以實現教育目的功能體系，包括高校引導和影響體驗式思想政治教育實施的相關決策，與教育者、受教育者、資源相關的各項基本準則與制度等方面，具有主體選擇性、開放性、融合性、協同性和發展性等特征。

（一）主體選擇性

高校體驗式思想政治教育運行機制是根據教育者的選擇來推動的，而教育者的選擇離不開其自身的理性。在教育教學實踐中，教育者追求實現思想政治教育目的，不同的教育者會選擇不同的體驗形式、體驗載體、體驗時間、體驗資源等來開展體驗式思想政治教育。而教育者要在此過程中實現思想政治教育目的，必然要依賴于受教育者也即學生的選擇。不同的學生理論學習、體驗活動等方面有不同的需求。他們在教育者的組織引導下，并非完全服從于教育者的安排或者完全處于被動狀態，他們時常根據自身的需求對教育者的教育教學設計做出選擇，表現出積極參與體驗或者消極參與體驗。因此，教育者需要發揮教育主體作用，及時發現受教育者的消極情形，理性調整自己的教育教學計劃、方式、內容等，重新把受教育者引導到正確軌道上來。

（二）開放性

高校體驗式思想政治教育運行機制必須積極、充分關注教育教學外部環境，把外部環境的變化作為調整自身的重要依據。影響高校體驗式思想政治教育的力量包括高校自身、黨政機構、行業企業、社會環境、其他教育機構等方面。高校體驗式思想政治教育實踐要敢于、善于應對消極的外部環境，建立合理的外部環境反應機制，對外部環境做出及時、準確、全面的判斷與行動選擇。同時，高校體驗式思想政治教育向外延伸至社會生活、生產服務一線，與政府機構、行業企業、社區、社會組織等形成多邊良性互動，吸收其中的積極因素，在資源共建共享中促進自身。另外，高校體驗式思想政治教育與思想政治理論課、日常思想政治教育聯系在一起，它向公共基礎課程、專業課程延伸，借助不同的載體與形式，為學生提供體驗，以“課程思政”的形式與其他課程同向同行。

（三）融合性

高校體驗式思想政治教育運行機制是形式、內容、技術、時空的融合。所倡導的體驗主要包括現實世界實踐體驗、虛擬情境體驗、交流體驗等。信息技術與傳統手段交融，新興媒體與傳統媒介交融，多種形式的體驗交融于高校體驗式思想政治教育，豐富了學生的體驗。無論是思想政治理論課，還是日常思想政治教育，都可以借助多種形式體驗有效幫助學生成長發展。同時，高校體驗式思想政治教育所倡導的體驗并不局限于學生對理論、方針、政策、知識、道德規范的體驗，與這些體驗融合在一起的還有情感體驗、心理體驗、道德體驗、生命體驗等。高校學生在參與相關教育教學的過程中，獲得的是多方面內容的體驗，這些體驗將融入學生生命生活，成為他們人生的一部分。而要保持高校體驗式思想政治教育的親和力、生命力，必然離不開高校與社會、與生產生活的融合，把高校教育教學時空與生產經營管理、社會服務、社會生活緊密聯系在一起。

（四）協同性

高校體驗式思想政治教育運行機制順暢運轉需要不同要素的協同。在高校內部，這種協同性主要體現在不同教學部門、行政職能部門、教育者、受教育者等方面的協同。在高校外部，這種協同主要體現在高校、行業企業、政府機構、社會組織、社區之間的協同。無論是高校內部的協同還是高校外部的協同，都始終圍繞著思想政治教育這一根本，圍繞著學生這一學習主體的成長發展。高校體驗式思想政治教育實運行機制的協同來源于高校所肩負的使命，也來源于思想政治教育的內在本質，是高校決策者與行政管理人員、教育者、受教育、行業企業相關利益者的共同選擇。

（五）發展性

高校體驗式思想政治教育運行機制形成于高校思想政治教育實踐，形成于高校自身發展過程。可以說，高校體驗式思想政治教育的運行機制來自傳統又不囿于傳統，是高校思想政治教育改革創新的重要體現與重要成果，也是高校在發揮教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承等職能過程中所取得的重要成果。高校體驗式思想政治教育的運行機制不是一成不變的，必將隨著高校思想政治教育內外部環境的變化而進行反思式重建。

二、優化高校體驗式思想政治教育運行機制的必要性

（一）有利于提升高校體驗式思想政治教育質量

良好的運行機制是高校體驗式思想政治教育質量提升的重要保障。通常而言，教育教學質量的提升與教育者、受教育者、教育資源、教育制度機制密切相關。其中，教育制度機制是關鍵環節，既聯系著教育者與教育對象，又聯系著教育資源。教育制度機制缺位或者運轉不靈，就難以激發教育者與受教育者的積極性，也難以調配資源服務于教育教學實踐。優化運行機制，本質上是高校體驗式思想政治教育各要素重新組合并發揮作用的過程。在這一過程中，形成了一些新的制度機制，搞活了教育教學資源，好的經驗做法得到延續，而那些陳舊的制度機制則被廢除，這就使得運行機制煥發了活力，促進了高校體驗式思想政治教育質量的提升。因此，提升高校體驗式思想政治教育質量，必然要求優化相關運行機制，以使人、財、物得到優化配置，各要素發揮最大效用。

（二）有利于高校體驗式思想政治教育的教育者和受教育者自我實現

高校體驗式思想政治教育的運行機制聯系著教育者和受教育者。二者在運行機制中受到約束、激勵、評價，得到成長發展。無論是教育者還是受教育者的自我實現，都與這一運行機制緊密聯系在一起。就教育者而言，他們依托這一運行機制發揮聰明才智，整合教育教學資源，綜合運用各種教育教學手段，創設不同的體驗情境，營造良好的教育學氛圍，使自身成為受教育者健康成長的引路人，實現自己的社會價值和自我價值。就受教育者而言，他們借助這一運行機制樹理想信念，增長知識見識，提高技術技能，擴大視野，使自身在思想政治、道德品質、價值觀、行為方式、思維方式、知識與視野等方面得到提升，為自我實現打下堅實基礎。可以說，缺乏良好的運行機制，高校體驗式思想政治教育的教育者就難以發揮自己的所學所長，就難以實踐自己的教育理念、教育教學方法，受教育者也將因缺乏有力的外在約束與激勵，缺乏教育者的引導和有效組織，最終難以實現自己的人生價值。

（三）有利于優化高校體驗式思想政治教育資源配置

高校體驗式思想政治教育離不開各種資源的支撐和有效的資源配置。運行順暢的運行機制可以為高校體驗式思想政治教育提供多方面的高質量資源。就人力資源而言，良好的運行機制可以提供優質的教育者資源，形成一支堅強有力的專兼職教師隊伍。就教育教學資源而言，良好的運行機制可以提供數量充足、質量優良的教育教學資源庫、實踐教學場所、教學設備設施，并使相關資源得到優化配置，提高資源利用效率。就相關經費資源而言，良好的運行機制可以提供與教育教學實際相適應的資金經費支持，確保資金經費使用規范，提高資金經費使用效益。可以說，優化高校體驗式思想政治教育運行機制，有利于高校、行業企業、政府機構、社會組織等方面建設教育教學資源，有利于資源優化配置和資源利用效益的提升。

（四）有利于鞏固高校馬克思主義意識形態陣地

思想政治教育傳導主流意識形態，傳播主流價值觀念，引導人們求真、向善、求美，塑造人格，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是鞏固高校馬克思主義陣地的關鍵一環。思想政治教育搞得好，高校就能有效應對社會思潮挑戰，就能牢牢掌握高校意識形態工作的領導權、主動權、話語權，鞏固高校馬克思主義意識形態陣地就有保障。我國高校是中國特色社會主義高校，堅持扎根中國大地辦教育，堅持教育為人民服務，堅持馬克思主義指導地位是高校內涵發展的本質要求。高校是知識分子集中之地，也是青年大學生集中之地，肩負著為民族復興培養人才的重任，肩負著傳播知識、傳承文明的重任，必須不斷鞏固馬克思主義陣地。優化高校體驗式思想政治教育運行機制，有利于調動各方面積極性強化馬克思主義在高校傳播與研究，有利于整合運用相關資源推進馬克思主義進課堂、進教材、進頭腦，能提高廣大學生的馬克思主義理論素養，堅定廣大學生的馬克思主義信仰。因此，鞏固高校馬克思主義意識形態陣地就要不斷優化高校體驗式思想政治教育運行機制，以使各相關要素發揮最大效用，切實服務于馬克思主義的教育、傳播與研究。

三、高校體驗式思想政治教育運行機制的優化策略

（一）以理想信念為引領，強化動力機制

首先，教育者堅定理想信念，激發教育教學守正創新動力。思想政治教育者最重要的品格是“具有堅定的理想信念”，把理想信念的理性認識和追求作為第一位的“自覺意識”。教育者是高校體驗式思想政治教育的組織實施者，是運行機制的關鍵性因素。因此，高校要借助信息技術，充分利用不同形式，豐富教育內容，整合運用多方面教育載體，強化師德引領，廣樹師德師風榜樣模范，加強師德師風宣傳教育，厚植師德風尚，抓好高校意識形態陣地建設，為教育教學守正創新提供強大的思想道德基礎。教育者堅定理想信念，既是對主流價值、職業道德觀念的堅守，又是對自我價值的不懈追求。只有高校體驗式思想政治教育者堅定理想信念，堅守思想政治教育價值，相關教育教學才能真正做到守正創新，為教育教學注入強大動力。

其次，受教育者堅定理想信念，強化參與多元體驗動力。“體驗是道德教育的本體，道德體驗是有魅力的道德教育，道德體驗就是回歸道德教育真諦的道德教育。”思想政治教育體驗對受教育者成長發展的重要性不言而喻。受教育者是高校體驗式思想政治教育的對象，處于運行機制的中心位置。沒有受教育者，相關運行機制就不能運行;受教育者參與教育教學動力不強，相關運行機制的運行效果就相對較差。因此，要引導受教育者堅定理想信念，增強政治認同、國家認同、民族認同、價值認同，引導受教育者把個人理想與遠大理想、共同理想結合起來，把個人價值與社會價值結合起來，把學習專業知識技能與理想信念結合起來，理性、全面認識高校體驗式思想政治教育，增強體驗意識和參與多元體驗的積極性、主動性。理想信念不堅定，受教育者就很容易為消極的外界因素所誤導，以致缺席或消極參與體驗，影響體驗式思想政治教育的正常運行。

再次，營造理想信念社會氛圍，增強各方面參與思想政治教育動力。社會力量是高校體驗式思想政治教育動力的重要來源。要發揮直播平臺、微博、微信、電視臺、電臺等媒介的作用，通過理論宣講、典型事跡宣傳、先進經驗介紹等手段，圍繞遠大理想、共同理想、社會主義信念等，結合各領域和行業企業特點，營造良好的理想信念社會氛圍，引導各方面力量以多種形式積極參與高校體驗式思想政治教育。

（二）以大數據共享平臺為依托，優化評價機制

首先，以智慧校園建設為契機，建立教育教學大數據平臺。人工智能已在交通、醫療健康、教育、公共安全等領域快速發展運用。人工智能走進高校，可以助力高校發展，改進教育者與受教者互動，“賦能”教育教學評價。因此，高校要以基于人工智能的智慧校園建設為契機，加快建立教育教學大數據平臺，優化體驗式思想政治教育評價機制。一方面，建設高校智慧教室、智慧校內實踐教學基地、智慧生活區、智慧辦公區域，為教育教學和學生日常生活提供全新的環境;另一方面，建立教育教學大數據平臺，打通高校信息“孤島”，堅持數據標準，提高數據質量，提升數據治理能力，以教育者、受教育者綜合畫像、軌跡管理為重要抓手，促進體驗式思想政治教育評價機制運行。

其次，加強信息素養培養，提高參與信息化評價能力。信息素養反映了人們適應信息社會的能力，既有知識技能方面的要求，也有思想意識、社會倫理道德的要求。基于校園信息化和人工智能的應用，高校體驗式思想政治教育評價機制運行要加強教育者、受教育者信息素養培養，提高他們利用信息化手段、依托大數據平臺參與教育教學評價的意識和能力，引導他們堅守信息道德倫理，提高參與信息化評價質量。對教育者而言，要基于大數據平臺信息對受教育者的學習狀態、學習紀律、學習方式、學習收獲等進行有效評價，為受教育者改進學習提供幫助。對受教育者而言，要引導他們對教育者的教育教學理念、方式方法、形式與內容、質量與效果等方面開展高效評教，幫助教育者不斷改進教育教學。

再次，優化評價標準，提高評價有效性。評價標準是高校體驗式思想政治教育評價機制的重要內容。缺少了評價標準或者評價標準不科學，評價機制運轉就不順暢，評價結果也缺乏科學性，這將給高校體驗式思想政治教育運行機制帶來消極影響。因此，要在尊重教育教學規律、學生成長發展規律、思想政治教育規律的基礎上，綜合教育者、受教育者、教育教學環境、教育教學載體等方面因素，立足學生和學生體驗需求，建立和不斷優化評價標準，提高評價標準的科學性，推動提高教育者、受教育者評價的有效性。

（三）以改革為突破口，創新激勵機制

首先，立足高校人事綜合改革，改革創新教育者激勵機制。高校體驗式思想政治教育是教育者參與其中、踐行教育教學理念的實踐活動。創新教育者激勵機制，是優化高校體驗式思想政治教育運行機制的著力點。要通過人事制度改革，綜合績效分配、課酬發放、崗位與職級晉升、職稱評聘、年度考核、師德考核、人才計劃選拔、進修訪學等方面不斷創新教育者激勵機制，既要在物質上給予激勵，又要在精神上給予激勵，切實提高相關教育者的職業地位、社會地位，不斷增強相關教師的獲得感、幸福感。尤其要注意的是，對于不同崗位類型教育者的激勵，既要考慮其作為教育者的普遍性，又要兼顧其崗位的特殊性，通過分類施策、分類激勵，促進激勵機制良好運轉。

其次，以學生為中心，改革創新受教育者激勵機制。受教育者是高校體驗式思想政治教育的體驗者、學習者、參與者。創新受教育者激勵機制，是優化高校體驗式思想政治教育運行機制的重要方面。可以通過賦予素質學分、課程免修、創新創業補貼等方式，或者在獎助學金發放、勤工儉學崗位招聘等方面，對參與體驗式思想政治教育表現突出的受教育者適當傾斜。要注意把物質激勵和精神激勵有機結合起來，強化榜樣引領，讓受教育者在激勵機制中不斷提高獲得感。

再次，尊重相關利益者利益，改革創新社會力量激勵機制。高校的開放辦學是自身發展的需要，通過開放辦學，高校才能充分利用校內外各種辦學資源，增強自身“造血”功能。因此，高校要注意尊重開放辦學相關利益者利益，改革創新校企合作、產教融合、校政合作、國際合作等開放辦學機制，激勵社會力量通過教材開發、課程建設、專業（群）建設、實習實訓室建設等途徑參與高校體驗式思想政治教育。

（四）以黨的建設為核心，完善保障機制

首先，加強黨組織建設，完善組織保障機制。高校體驗式思想政治教育必須堅持黨的全面領導。這是確保高校體驗式思想政治教育方向正確、導向明確的關鍵所在。因此，要加強高校領導班子建設，強化黨委領導，抓好基層黨組織建設，提高基層黨組織的組織力、戰斗力、凝聚力，提高基層黨組織推動體驗式思想政治教育的能力，切實發揮教師黨員和學生黨員參與體驗式思想政治教育的先鋒模范作用，為體驗式思想政治教育提供堅強的組織保障。

其次，規范財務運行，完善經費保障機制。高校體驗式思想政治教育離不開一定的資金經費支持。因此，高校要開源節流，發揮上級財政撥款和自籌經費的作用，科學編制預算，堅持支出規范、注重績效，進一步規范財務運行，加強會計核算，主動接受校內外的監督檢查，既要為體驗式思想政治教育提供必要的資金經費支撐，又要通過確保資金經費使用規范，提高資金經費使用效益。

再次，加強教育教學資源建設與整合，完善資源保障機制。在人類社會歷史發展過程中，形成了燦爛的文化，其中就包含有豐富的思想政治教育資源。高校要完善資源保障機制，加強體驗式思想政治教育教學資源的建設與整合。一方面，要深化與地方政府機構、事業單位、行業企業、社會組織等方面的合作，加快教育教學資源共建共享，在數量上滿足體驗式思想政治教育需要;另一方面，加快教育教學資源標準化建設，人力資源要突出師德標準，數字資源和實踐教學基地要突出體系化、規范化、多元化，打造精品、品牌和突出特色。在完善高校體驗式思想政治教育資源保障機制的過程中，要注意保護相關資源建設方的權益，明確參與各方的權利與義務，堅持共建、共享、共贏，不斷優化教育教學資源結構，提高教育教學資源質量。

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【基金項目】2017年度廣西職業教育教學改革研究項目“‘三喻文化環境下高職院校立德樹人機制研究”（GXGZJG2017B016）;2019年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“高職思政課教學個性化理論與實踐研究”（2019SZ021）

【作者簡介】徐福林（1981— ），男，漢族，廣西岑溪人，碩士，廣西國際商務職業技術學院教師，中教一級職稱，研究方向：思想政治教育。

（責編 王 一）