淺談小學班主任德育工作的管理策略

袁宇歡

我從事教育工作已有22年，做了19年的小學班主任，深知班主任與學生的溝通是最直接的。要提高班級的管理效率，勝任好這個崗位，需要講究一定的策略。得當的管理策略，不但有利于小學生身心的健康發展，還有利于師生之間建立平等、和諧、友好的關系。根據我多年的班主任工作經驗，現談談其中行之有效的管理策略。

一、重視安全教育策略

小學生的安全意識比較弱薄，特別是來自縣城郊區、外省甚至是山區的小學生，對身邊的危險往往意識不夠。作為班主任，很有必要特別關注、收集各種有關安全的實例，利用班會和課余時間向學生們講授防雷、防水、防電、防藥物、防拐騙、防食物中毒、防性侵等意識，多方面提高學生對生命、對健康等安全意識的重視，加強和提高他們對自身安全的防護。

二、勤跑班級，樹立形象策略

1.“勤政”立威信

“勤政”形象很重要。每天早晨去學校，我首先進入的是教室，檢查學生們的出勤情況、早讀情況、衛生情況，跟著學生們跑操等，全面掌握和了解學生的種種表現，肯定他們做得好的方面，也指出其中的不足之處。通過“勤跑腿”，把自己的日常工作和學生們的學習活動緊密聯系在一起，從而在學生們心中樹立起了良好的個人威信。

2.“身正”樹形象。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”“言必行，行必果”，班主任在班級中有著特殊的形象，是學生們模仿的對象。所以，你要求同學們做到的，自己必須先做到、做好;公平、公正地對待每一個學生，不存私心，不偏、不斜地處理每一件事，堅持以人為本，不以成績“論英雄”;每天小結、反思自己一天的工作——形象是否得體、言行是否得當、處理事情的方式是否合理，有則改之，無則加勉。

三、抓好“四勤”班務的策略

1. 勤抓班風班貌

（1）發揚民主之風。民主、正氣的班風班貌，能給學生一種積極向上的熏陶，在無形中起到潛移默化的作用。我經常走進學生中，傾聽他們的想法，了解他們的思想動態，鼓勵、指導他們從實際出發制定班規班約、選舉稱職的班干部、制定值日計劃等，和他們一起打造一個和諧、融洽的班集體。

（2）潛移默化開展德育。大力宣傳社會、學校、班級里正面的模范形象，鼓勵同學們積極向上，力爭上游，從自己做起，從小事做起，追求真善美，遠離假丑惡。通過不懈努力，往往能使班級呈現出團結、友愛、和諧、向上的精神面貌，讓班級上下一心，形成一股凝聚力。

（3）定期召開主題班會。組織學生開好主題班會很有必要，因為主題班會的教育效果很明顯，能使學生養成良好的道德品質。主題班會的內容很多，如新學期開學時舉行的“新學期的計劃”，期末考試來臨舉行“打贏期末考試攻堅戰”“學習社會主義核心價值觀”“防溺水安全教育”“如何預防新型冠狀病毒”等，每一期主題班會都能給學生一個全新的認識，達到自我教育的目的，對于改善班級面貌具有十分重要的作用。

2. 建設班級文化，活躍身心

（1）建設班級文化。多組織學生布置課室，如張貼名言警句、定期出黑板報、組建“圖書角”、布置“作文一角”、定期更新“德育考核表”等。大力建設班級文化，不但能讓班級里散發出濃濃的書香氣息，還能營造出學習上的競爭氛圍，讓同學們只爭朝夕、力爭上游。

（2）鼓勵學生盡情展現風采。鼓勵學生積極參與豐富的校園活動，如“手抄報”“朗讀競賽”“繪畫比賽”“班級大合唱”等，抓住機會發揮自己的特長，大膽展現個人風采，讓這些活動促進學生個體的良性發展，提高學生的德育素養。

3. 培養班干部

班干部既是班級的帶頭人，也是班主任進行班級管理的中間人，很容易對其他同學產生榜樣效應。所以要端正、指導班干部的言行舉止，使他們在班級范圍內樹立良好的模范作用，從而對其他學生產生積極的影響，在班級里形成凝聚力，促使班風班貌向好的方向發展。

4. 聯系家校

加強家校的交流溝通是班主任工作的一項重要內容。這么多年來，我堅持對每個學生進行家訪、電訪。在平時的工作中，我常通過微信、“和教育”等交流平臺，就學生的表現及時與家長溝通，但更多的是走進學生的家里進行家訪。家訪不是上門“投訴”，而是就實際情況客觀地和家長進行交流和溝通，讓學生的家庭教育環境和學校的班級管理環境形成統一步調，進而為學生的身心健康發展提供一個良好的環境。“勤跑腿”確實能讓班主任工作效率更高，效果更好。

四、心暖學困生策略

1. 不貼標簽

對待學困生，我的方法是放寬標準，施行“三多一少”策略——多跟進、多交流、多表揚、少批評。畢竟“金無足赤，人無完人”，接觸學困生，教師的表情不一定要正襟危坐，板著臉說教，和顏悅色、坦誠地跟他們相處，親切自然地閑聊，反而能收到更好的感化效果。不貼任何特殊的標簽，而是如春風化雨，于無聲處滋潤學生的心田，讓他們感受到注視和關愛，才是正確的教育方法。

2. 善找話題

談話內容不能總是圍繞“學習”這個老話題，而是要善于找話題，如日常生活上的一些事情，甚至是學生自己的快樂和煩惱，都是可以聊的。談話的結果也不一定總是表揚，做得不夠的還是要指出來，讓他們清楚地知道自己錯在哪里，什么方面又進步了，從而讓他們有一個方向感。

3. 善找閃光點

由于某些特殊原因，對待學困生的要求不能過高，但對于他們在各方面的每一點進步，都要及時給予肯定，激發他們的自信心，再激發他們學習的興趣，用“心”拉近師生的心靈距離。事實證明，我的這些“糖衣炮彈”還是挺管用的。

五、自我激勵策略

要把班主任工作做得更好，師生關系融洽，除了要具備盡心盡責的工作態度，還要時刻鞭策自己緊跟教育發展的新形勢，與時俱進，加強自身學習，更新觀念，開拓進取，努力汲取日新月異的前沿知識，如重新學習和研究教育學、心理學、管理學、社會學等，多渠道完善自己的教育理念，用科學的理論來指導實際工作。

班主任工作紛繁復雜、千頭萬緒，責任重大，要做好這份工作，不僅需要耐心、細心、愛心，還需要強烈的責任感和靈活處理問題的能力。只有嚴格要求自己根據實際情況制定行之有效的管理策略，面對繁雜的事務，才能有條不紊地推進工作，使問題迎刃而解。