培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力 提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)研究

黃文雨

【摘 ?要】在新課改不斷深入條件下，教師應(yīng)按照新課改要求提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以按照自身核心素養(yǎng)水平參與到小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)氛圍當(dāng)中，避免小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)在具體實施過程中出現(xiàn)問題。本文將以提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開研究，首先闡述提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義，之后提出學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)策略，并在學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力支持下提升其自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和實際學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析能力;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）26-0019-02

【Abstract】Under the conditions of continuous deepening of the new curriculum reform， teachers should improve students' core literacy in mathematics in accordance with the requirements of the new curriculum reform， so that students can participate in the teaching atmosphere of primary school mathematics subjects according to their own core literacy levels， and avoid primary school mathematics subject teaching in the specific implementation process. problem. This article will conduct research on improving students' core literacy in mathematics. First， explain the significance of improving students' core literacy in mathematics， and then propose strategies for cultivating students' data analysis ability， and improve their own core mathematics literacy and practical learning ability with the support of students' data analysis ability.

【Keywords】Primary school mathematics; Data analysis ability; Core literacy; Training strategy

一、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

針對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)展開研究，遵循各項具體要求對學(xué)生開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)本身具有一定現(xiàn)實意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，由于小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)涵養(yǎng)有很高要求，這就要求教師在考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)涵養(yǎng)條件下規(guī)劃數(shù)學(xué)知識教學(xué)模式，避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時受到自身固有思維的干擾，有針對性地提高小學(xué)數(shù)學(xué)科目實際教學(xué)質(zhì)量。按照各項基礎(chǔ)要求提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以保證學(xué)生按照教師指導(dǎo)深入學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識，以此滿足新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的要求，提升數(shù)學(xué)科目在小學(xué)階段的地位層次。

第二，通過對小學(xué)生開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以保證學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和數(shù)學(xué)思維有所了解，解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)科目教學(xué)中的地位層次，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)穩(wěn)步開展。通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還可以強(qiáng)化學(xué)生與教師之間思維契合度，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時受到自身固有思維干擾，以此彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，落實教育行業(yè)新課改要求。

第三，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時經(jīng)常受到自身固有學(xué)習(xí)能力干擾，無形中加大小學(xué)數(shù)學(xué)科目實際教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的可能。這就要求教師遵循新課改要求提升學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生實際思維狀況，使學(xué)生更好體會小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)真諦，避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識時因自身原因干擾而出現(xiàn)問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)科目實際教學(xué)質(zhì)量。必須保證學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)力度，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)科目實際教學(xué)要求。

二、培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實情境，豐富數(shù)據(jù)處理形式

在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)時，必須保證學(xué)生對各項數(shù)據(jù)處理形式有所了解，確保學(xué)生可以全身心參與到各項數(shù)據(jù)分析氛圍當(dāng)中，逐步提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)順利開展奠定基礎(chǔ)。

按照小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)真實情境，可以保證學(xué)生在短時間內(nèi)掌握各項數(shù)據(jù)處理形式，嚴(yán)防學(xué)生在處理各項數(shù)據(jù)時受到自身固有思維干擾，充分發(fā)揮學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)據(jù)分析意識，這對各項數(shù)據(jù)信息實際處理效果和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)也有極其重要的作用。不僅如此，按照各項數(shù)學(xué)知識表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，還能提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析興趣，并保證數(shù)學(xué)問題中各項數(shù)據(jù)信息生動表現(xiàn)出來。

（二）啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)據(jù)分析方法

由于數(shù)據(jù)分析過程較為復(fù)雜，學(xué)生在數(shù)據(jù)分析時很有可能受到自身固有思維干擾，這就應(yīng)強(qiáng)化教師對學(xué)生的啟發(fā)力度，確保學(xué)生可以在教師啟發(fā)下學(xué)習(xí)各項數(shù)學(xué)知識，逐步提升學(xué)生自身綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)據(jù)分析能力，這對于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)意識也起到極其重要的作用。不僅如此，在啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維條件下，還可以加大各項數(shù)據(jù)分析方法在學(xué)生綜合學(xué)習(xí)過程中的滲透力度，促使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握各項數(shù)據(jù)分析方法，保證學(xué)生在短時間內(nèi)形成標(biāo)準(zhǔn)合理的數(shù)據(jù)分析思維。在學(xué)生全面掌握各項數(shù)據(jù)分析方法之后，教師就可以針對學(xué)生展開有效培訓(xùn)，提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，避免學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題和自主學(xué)習(xí)過程中因各項數(shù)據(jù)信息掌握不足而出現(xiàn)問題，這對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)科目實際教學(xué)水平也有重要作用。

比如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一課時，教師可以通過啟發(fā)學(xué)生自身統(tǒng)計思維來強(qiáng)化學(xué)生自身數(shù)據(jù)分析能力，避免學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過程中受到自身固有思維干擾，提高學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化實驗過程，增強(qiáng)數(shù)據(jù)規(guī)律感悟

為加大學(xué)生在各項數(shù)學(xué)知識教學(xué)中參與的力度，還應(yīng)在考慮各項數(shù)學(xué)知識具體表現(xiàn)條件下進(jìn)行合理的數(shù)學(xué)實驗，并要求學(xué)生在參與各項數(shù)學(xué)實驗條件下學(xué)習(xí)各項知識，以此幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)思維，逐步加深學(xué)生對各項數(shù)學(xué)知識的印象，這對于強(qiáng)化學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力和綜合學(xué)習(xí)水平也有重要作用。同時，優(yōu)化數(shù)學(xué)實驗過程還可以強(qiáng)化學(xué)生對各項數(shù)學(xué)知識的印象，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中促使其對各項數(shù)據(jù)信息足夠敏感，以此提高各項數(shù)學(xué)實驗思維動力和數(shù)據(jù)分析意識，幫助學(xué)生在參與數(shù)學(xué)實驗條件下依照各項數(shù)學(xué)知識及時解決實際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。以此不斷提升數(shù)據(jù)分析能力，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。而對學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過程中遇到的問題來說，也可以要求教師對原有數(shù)學(xué)實驗實施優(yōu)化調(diào)整，確保學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)相銜接。

（四）創(chuàng)建實踐活動，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用價值

為加大學(xué)生對各項數(shù)據(jù)分析力度，還應(yīng)結(jié)合各項數(shù)學(xué)知識創(chuàng)建合理實踐活動，并在各項實踐活動支持下提升學(xué)生對各項數(shù)據(jù)信息掌握力度，提高各項數(shù)據(jù)實用價值，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。要求學(xué)生在各項實踐活動中分析數(shù)據(jù)信息，可以將各項數(shù)據(jù)分析價值和學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力全面表現(xiàn)出來。教師可以利用各類活動組織學(xué)生統(tǒng)計各項活動中涉及的數(shù)據(jù)信息，強(qiáng)化學(xué)生在各項教學(xué)活動中參與的力度，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更好地滿足新課改條件下小學(xué)數(shù)學(xué)科目實際教學(xué)要求，確保學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)可以滿足新課改具體要求，為提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供有效參考依據(jù)。

比如在學(xué)習(xí)《四則運算》一課時，教師可以按照相關(guān)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)“數(shù)糖果”游戲活動，要求學(xué)生在相應(yīng)游戲活動中掌握相關(guān)數(shù)據(jù)的真諦，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足新課改對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)所提要求，繼而彰顯相關(guān)教學(xué)核心內(nèi)涵。

三、結(jié)語

為實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)全面提升目標(biāo)，不僅需要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)模式，還應(yīng)遵循小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生自身數(shù)據(jù)分析能力，并在學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力支持下提升其自身核心素養(yǎng)，確保學(xué)生自身核心素養(yǎng)可以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)科目具體教學(xué)要求。而且上文還介紹了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的策略，降低學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)難度，這對促使小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)順利開展也有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃益錚.觀念培養(yǎng)：讓孩子走進(jìn)數(shù)據(jù)分析的時代——淺談小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2014（02）

（責(zé)任編輯 ?王小飛）