談談小學生核心素養的培養

徐愛麗

摘要：在小學階段，既要讓學生將知識學到手掌握好，又要將智力得到有效的發展，還要訓練他們形成良好的學習習慣，養成良好的行為習慣，小學階段的基礎倘若打得好，勢必會關系到學生將來的學習生活及成長，甚至可以影響他們的一生。小學階段的教育是我們人生教育工程的起始階段，這些學生正處于身心發展的過渡時期，我國基礎教育提出了核心素養的概念，核心素養是學生正常生活與發展中絕不可以缺少的共同素養。文章針對小學生階段核心素養的培養進行研究，努力找尋有效的培養途徑，促進學生能夠健康生活和成長。

關鍵詞：小學生 ?核心素養 培養

在信息爆炸的新時期，核心素養已經得到人們的高度重視，教育部針對小學生時期的基礎教育為我們提出了核心素養的基本理念，要求在班級管理及教學實踐中必須要以培養學生的核心素養作為教學目標。為此，處在新的指導思想和形勢下的小學教師應該怎樣對小學生的核心素養進行有效的培養呢？

一、核心素養的涵義????在小學階段的教育教學過程中，接受教育的小學生非常需要我們師者傳授給他們品德修養的有效支撐，獲取來自知識文化等方面的核心素養的培養以及正方向的指導。小學生對于那些極其抽象的思想理念想要理解其難度是特別困難的，這就要得到我們小學教師在教學中給予協助，有效整合小學生的核心素養，從學生的知識文化、自主發展和實踐活動這三個方面內容著手對學生進行培養，采用適宜的教學設計進行教學，依靠我們現實生活中較為常見的真實事例進行實施教育，有效地將核心理念的培養滲透在小學生的學習和生活之中。

我們在小學教育階段對小學生所實施的核心素養理念的培養，其目標就是為受教育的學生指明正確的方面，在教育中師者可以依據核心素養的內涵對基礎教育階段的學生實施教育，在教育過程中對學生注重文化知識的剖析指引，有機結合學生能力及學生自身情感，將課堂教學的有效性提高上來，促其實現小學生核心素養培養與學科教育之間有機結合。再者，在小學階段培養小學生的核心素養更有利于我國社會主義精神文明的建設，我們國家積極倡導社會主義核心理念及價值觀，而接受教育的小學生正符合核心理念及價值觀塑造的適宜階段，我們小學教師就可以運用核心素養去幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀，其教育意義是非常深遠的。

二、核心素養的培養途徑

（1）注重于自身的體驗。我們在著手學生班級管理的時候，小學生就是所要著手管理的內容，同時他們的另一個身份便是班級管理中的主人。為此，對于小學生進行核心素養培養時，教師應該重點去將小學生的主人翁意識進行培養，有效結合班級管理制度，使小學生的自我管理素養得到鞏固與培養。我們小學教師在組織小學生開展民主活動，積極倡導有能力的小學生去毛遂自薦，配合班級教師抓好學生的班級管理工作，以班級中的意見簿來約束的自己行為，引領學生注重于自身的體驗，從班級的長遠發展獻計獻策。另外，小學教師還要積極著手對小學生的自我約束和管理方面進行指導，使得學生擁有足夠的自主學習空間，正確把握學習任務以及核心素養的培養目標，促使學生核心素養的培養能夠滲透在學生自我管理中去。這樣就能夠為學生創設一種自育自學的最佳學習氛圍，使自我管理的重要意義得到及時滲透，協助學生挖掘出自身的優缺點，讓學生自己去不斷完善自我。

（2）班級文化建設。小學教師應注重于對學生班風及學風的建造，給學生創建良好的學習氛圍，將小學生的學習效率充分提上去。小學各學科教師間要進行及時溝通，時刻把握小學生的課堂中表現，協助小學生真正將這種理念滲透在學生的班級文化建設之中去，促使學生集班級發展目標與學生自身目標為一體，進而有效提升小學生的核心素養。

（3）關注學生的個性發展。在對學生進行培養之時要及時關注學生個性發展的評價，促使小學生形成積極樂觀的人生價值觀念，把握拼搏進取的學習理念以及敢于實踐的探究精神。小學教師在小學生核心素養的評價過程中，教師既要洞察學生各學科的學習情況，引導學生對核心素養形成正確而全面的認知，逐步有效培養小學生的核心素養。

我們在小學階段必須注重于學生核心素養的有效培養，小學階段的教育是學生人生教育工程的起點，我國基礎教育提出了核心素養的理念，核心素養是學生正常生活與發展中絕不可以缺少的共同素養。我們要為小學生制定科學合理的核心素養培養途徑及方法，促進學生健康學習、健康成長。

參考文獻：

[1]王德玲.淺議學生核心素養的培養和發展[J].讀寫算（教師版），2017（35）.