以發展型教學評價構建實效美術課堂

邵江麗

摘要：教育評價不僅僅是對教學效果進行檢測和驗收的一種手段，更重要的是要通過評價來促進更好地“教”與“學”。本文結合目前基礎美術教育評價中存在的一些問題，提出建立以“學生發展和教師發展”為導向的發展型教育評價理念，即重視考察學生的學習狀態、培養學生審美能力和構建多元智能，以及對美術教師提出的一些要求。

關鍵詞：美術教育;教育評價;發展型

我國基礎美術教育雖然在教學大綱中已經明確提出了培養學生創造力、實踐能力，提高學生審美能力等要求。在與本課程標準相適應的評價體系應以學生在美術學習中的客觀事實作為評價的基礎，注重評價與教學內容的協調統一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，又要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷、發展功能及其內在的激勵作用，弱化評價的甄別、選拔功能。”因此，本文著重探討以“學生發展和教師發展”為導向的發展型美術教育評價體系。

一、基于“學生發展”的美術教育評價理念

教育評價作用就是促進學生的發展，包括自我發展、全體發展、差異發展。評價是實現和發揮監控體系功能的重要手段。無論是對教學質量結果的總結性評價，還是對教學質量過程的形成性評價，都離不開“以學生為本”的宗旨。

（1）以考察學生的“學習狀態”為美術教學評價的出發點。眾所周知，課堂教學是以課程內容為媒介的師生雙邊活動的過程，課堂教學的一切活動，都應該以滿足學生的發展為目的。“教”是為了“學”，只有讓所有的學生在“教”中得到教育、得到發展，教師的“教”才是有意義的。所以，在美術課堂上，教師應該把焦點集中在學生的學習狀態上，它是一個不斷發展、變化的過程，教師的教學效果只有通過它，才能得到公正、合理、客觀的檢驗。對學生學習狀態的正確評價，是從素質教育的內涵出發，即情感、認知、操作、能力幾個方面進行的綜合評價，體現了師生互動、學生互動的有機的、和諧的、發展的美術教學。

（2）以培養學生的“審美能力”為美術教學評價的側重點。在美術教學評價中，如何更好地培養學生的審美需求、審美情趣、審美能力;如何更好地引導學生發現美、欣賞美、創造美，是美術教育的重點。而正確的教學評價有助于培養學生的審美情趣和能力。形成審美需求，將美術學習變成終身的學習過程，以達到創造美好生活、享受美好生活的最終目的。

例如在色彩教學中，以往的評價模式影響下，教師基本上是將色彩的調配，象“什么色+什么色=什么色”之類的公式告知學生，再通過作業（通常是臨摹一幅作品，學生依葫蘆畫瓢）把這些“公式”套用上了事。薛恒根本沒有掌握色彩變化規律，甚至經常會出現“學生問教師這個顏色是怎么配的？什么顏色用幾分，再將教師公布的答案一樣不差地記錄下來”的場面。試問，這樣的教學，連基本的教學目標都達不到，又何談創造力的培養呢？如果美術教師能夠以培養學生的“審美能力”為評價的重點，那么上述尷尬的場面就不會出現。

二、基于“教師發展”的美術教育評價理念

教師評價在根本上是取決于社會的價值取向。在功利主義占主導地位的現實背景下，教育領域也彌漫著濃重的功利色彩。這直接導致教師評價利益化，與教師獎懲、聘任等掛鉤，把學生的課程測試結果作為教師教學質量的衡量標準。這種評價體制僅僅強調了社會和學校的需求，而忽略了教育主體——教師自身的發展要求，導致了教學過程的惡性循環，不利于教師健全人格的形成。因此，一個好的評價體系應該重點考慮以下幾個方面：

（1）美術教師是否具有高尚的道德品質。前蘇聯教育家凱洛夫說過：“對于學生來說，教師具有無可質疑的威信。教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，然而決定著學生對教師的進一步關系的建立還是教師的工作作風和他的人格品質。”美術教師首先要具備高尚的人格，過硬的道德素質，熱愛自己的教育事業，這樣才有可能培養出出色的學生。

（2）美術教師是否具備較高的文化專業知識。美術教師的文化知識和專業技能，直接影響著學生，要培養出高品質的人才，教師必須具備較高的專業技能和文化知識。文化底蘊是美術教育的依托和基石，中國自古就重視書畫與傳統文化的結合。很難想象，沒有一定的文化積淀的美術教師如何能夠引導學生去發現美，創造美。

（3）美術教師是否具有較強的教學組織能力。認真鉆研業務，不斷改進教學方法，研究、分析和組織教材，是教師教學中重要的基本功之一。美術教師不但要能領會教材的教學目的和要求，掌握重點和難點，對教學過程做出合理的設計和規劃，而且也能運用多種現代化的教學手段，如幻燈片、投影儀、多媒體白板、網絡等。

教師發展的評價以促進教師個人發展和改進學校教育作為根本目標。它直接指向教師正在進行的美術教育活動，因為與教育活動的實施者緊密相關。一個科學合理的評價體系往往起到引領的作用。本文探討以“發展”為指導思想的基礎美術教育評價體系，以學生的發展和教師的發展為評價的核心內容與目的，期望以評促學，以評促教。

參考文獻

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（3）常銳倫. 基礎教育美術學科教學內容改革的一點設想.中國美術教育.1999年第4期.