中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方法探究

黃桂穎

【摘要】在中職教育的教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育是重要的組成部分之一，不僅可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力起到一定的鍛煉作用，還能為專業(yè)課的理論教學(xué)和實(shí)際操作提供相關(guān)的指導(dǎo)思想.隨著教育體制改革的推進(jìn)，中職教育的教學(xué)體系逐漸完善與合理化，部分教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行相關(guān)編寫(xiě)，并注重其應(yīng)用性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程理論知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用能力.但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程缺乏相關(guān)理論協(xié)作，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)完成效果沒(méi)有達(dá)到要求.本文以此為研究對(duì)象，分析當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程有效結(jié)合的途徑.

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)課;方法探究

引?言

在中職教育階段的理論教育中不僅需要注重理論教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)注重中職教育本身的教學(xué)目標(biāo)，即促使學(xué)生更好地走上就業(yè)崗位.隨著中職教育體制改革的深化，我們不僅要注重學(xué)生的專業(yè)課技能培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐能力.在新時(shí)代教學(xué)發(fā)展環(huán)境下，融合課程的開(kāi)展不僅能加強(qiáng)學(xué)生的理論課教學(xué)，還能通過(guò)與專業(yè)課的結(jié)合幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng).

一、中職數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的必要性

（一）為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程提供邏輯指導(dǎo)

中職教育的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅在于鍛煉學(xué)生的數(shù)字運(yùn)算能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以此在實(shí)際的中職教育中為部分理科性質(zhì)的課程提供相關(guān)的理論基礎(chǔ).其中，電子電工、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、服裝設(shè)計(jì)和建筑等均在數(shù)學(xué)知識(shí)的理論范疇內(nèi).例如，在學(xué)習(xí)汽修課程時(shí)，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械制圖需要應(yīng)用到斜二測(cè)畫(huà)法、三視圖和三角知識(shí)等，進(jìn)行專門(mén)的汽車行駛測(cè)量需要應(yīng)用向量知識(shí)和相關(guān)的阻力計(jì)算方法等.從數(shù)學(xué)理論知識(shí)在汽修專業(yè)課程上的應(yīng)用可以看出，其在中職專業(yè)課程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用.因此，在中職教育的教學(xué)規(guī)劃中，相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視中職數(shù)學(xué)在中職教育中發(fā)揮的重要作用，不僅需要改善教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，還要注重教師的素質(zhì)培訓(xùn).在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中將專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行有效融合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

（二）加深學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理解層次，提高學(xué)生的思維拓展能力

在偏重專業(yè)知識(shí)教育的中職教育中，要想取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該在理論知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上將專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，以此對(duì)學(xué)生開(kāi)展高效率教學(xué).中職教育的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.比如，對(duì)于汽修專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重于數(shù)學(xué)的應(yīng)用計(jì)算和空間幾何運(yùn)算，因?yàn)樵谄薜膶I(yè)領(lǐng)域需要對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)排量、缸徑和活塞行程進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;對(duì)于財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于數(shù)據(jù)的計(jì)量，因?yàn)樨?cái)務(wù)專業(yè)的職業(yè)方向多以數(shù)據(jù)核算為特點(diǎn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)核算教學(xué)可有效幫助其適應(yīng)實(shí)際工作.數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域較廣，涉及各行各業(yè)，在中職教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)與專業(yè)課的融合不僅能幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，還能使學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)思維能力.

二、中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的缺陷

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確性差

中職學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中由于種種原因而不能進(jìn)行良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，造成教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，主要原因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo).因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的自我學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生積極引導(dǎo)和耐心教育，幫助學(xué)生克服自卑心理，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念.

（二）學(xué)習(xí)方法針對(duì)性差

學(xué)生的自我學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上開(kāi)展的一種自主學(xué)習(xí)方式.該方法要求學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念，如課前進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記、課后進(jìn)行溫習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)、面對(duì)較難的問(wèn)題積極尋求解決辦法等.但在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，并且沒(méi)有根據(jù)上述方法針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺乏一定的有效性.

（三）自控能力差

自我學(xué)習(xí)的自主性要求學(xué)生具備一定的自控能力，除了使學(xué)生能自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要使學(xué)生積極進(jìn)行思考，進(jìn)而完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù).部分學(xué)生由于自身存在好動(dòng)的性格特點(diǎn)，不利于養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣.對(duì)此，教師應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展自控能力的教育，通過(guò)前期監(jiān)督使學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，待其具備一定自控能力后再進(jìn)行自主學(xué)習(xí).自控能力的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生在課堂上集中精神，還能幫助他按時(shí)完成教師布置的教學(xué)任務(wù).因此，對(duì)于自控能力差的學(xué)生，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其自控能力，幫助其提高自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí).

三、改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的措施

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一.通過(guò)興趣的指引，學(xué)生能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得愉悅感，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的完好吸收.絕大部分學(xué)生由于缺乏相關(guān)的誘因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā).對(duì)此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性差異，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣培養(yǎng)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).同時(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視.在數(shù)學(xué)教學(xué)融合于專業(yè)課的情況下，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)課起著服務(wù)功能，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生提升邏輯能力，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)專業(yè)課知識(shí)的吸納能力.因此，教師務(wù)必積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重采用合理方法來(lái)切實(shí)提升教學(xué)效率，從而促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專業(yè)技能的重要性.唯有讓學(xué)生真正地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要地位，才能促使其積極地學(xué)好每節(jié)課，從而把數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去.例如，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)數(shù)字的，而高水平的計(jì)算能力是作為一名會(huì)計(jì)必須掌握的基本技能.為了有效地提升工作效率，教師務(wù)必積極幫助學(xué)生提升計(jì)算能力.教師也要幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感度，因?yàn)槊舾卸仁谴_保計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)所在，同時(shí)是會(huì)計(jì)職業(yè)需要具備的專業(yè)素養(yǎng).

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在一定程度上雖然中職的數(shù)學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課知識(shí)相結(jié)合會(huì)獲得良好的教學(xué)效果，但也增加了教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性.因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生理解課程特點(diǎn)，并針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的講解，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn).

由于課程知識(shí)的相互融合在一定程度上增加了教學(xué)內(nèi)容的難度，所以教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步的了解，并且可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果著重講解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)部分.例如，在平面幾何的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的要求進(jìn)行圖形的繪畫(huà)，由某名同學(xué)畫(huà)出原點(diǎn)對(duì)稱圖形，另一名同學(xué)講解關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)，并且指出原點(diǎn)的位置，再找一名同學(xué)進(jìn)行最后的答案宣布，并點(diǎn)評(píng)前面兩名同學(xué)的知識(shí)點(diǎn)闡述.此外，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組溫習(xí)，然后以此進(jìn)行對(duì)照，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深刻探討，積極尋求解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而在回憶所學(xué)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)新知識(shí)的理解.在新知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能加強(qiáng)邏輯思維活動(dòng)，對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行記錄，在課堂上及時(shí)向教師請(qǐng)教，交流自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的心得與體會(huì).教師通過(guò)課上提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生課堂聽(tīng)講、記錄能力.

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生由于性格特點(diǎn)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi).對(duì)于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該積極進(jìn)行引導(dǎo)，提高其在課堂上的注意力.學(xué)生通過(guò)筆記能有效理解教師教學(xué)過(guò)程中所授知識(shí)點(diǎn)，并且記筆記的過(guò)程有利于學(xué)生在課堂上集中精神，幫助學(xué)生記錄重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解.因此，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣，一方面能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，另一方面能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講.

（三）提高學(xué)生的自控能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)融合專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自控能力不僅是幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施.所以，教師在改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，幫助學(xué)生在無(wú)人監(jiān)督的情況下也能獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).

教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自我學(xué)習(xí)監(jiān)督表，通過(guò)作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的學(xué)習(xí)記錄，幫助學(xué)生鍛煉自控能力.學(xué)生通過(guò)記錄學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對(duì)內(nèi)容的掌握程度監(jiān)督自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度.自我學(xué)習(xí)監(jiān)督表可通過(guò)設(shè)置相關(guān)欄目幫助學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，如作業(yè)完成度、教學(xué)內(nèi)容理解程度、教學(xué)內(nèi)容疑點(diǎn)難點(diǎn)、完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目所消耗時(shí)間等.有效的內(nèi)容設(shè)置能夠幫助教師更好地進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)幫助學(xué)生提高自控能力.

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃，保證具有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).教師在實(shí)際的指導(dǎo)過(guò)程中可使學(xué)生建立符合自身的學(xué)習(xí)時(shí)間表，通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃促使學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行.此外，學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的消耗時(shí)間，能幫助自己提高學(xué)習(xí)效率.

（四）利用實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)習(xí)能力

教師在課堂的理論教學(xué)中不僅要進(jìn)行完整的課程教學(xué)，還需注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng).中職教育在我國(guó)的教學(xué)體制下相對(duì)注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生可以具備良好的邏輯思維能力，并且可以根據(jù)相關(guān)理論知識(shí)將其應(yīng)用至專業(yè)實(shí)踐中.比如，在學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計(jì)后調(diào)查某社區(qū)的人均車輛占有情況，先采取隨機(jī)調(diào)查，然后根據(jù)人群和收入進(jìn)行定向調(diào)查，統(tǒng)一調(diào)查條件，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出擁有車輛的人群特點(diǎn)和其人均收入特點(diǎn)等.

（五）抓住教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓其在遇到生活問(wèn)題時(shí)能夠借助數(shù)學(xué)方法進(jìn)行處理.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成不僅能夠促使學(xué)生將問(wèn)題快速解決，而且可以幫助其提升思維活躍度.這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極抓住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力.數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有許多處理問(wèn)題的方法，如小組合作法、分類討論法以及數(shù)形結(jié)合法等，教師要善加應(yīng)用.例如，在“函數(shù)的表示方法”這一節(jié)的教學(xué)中，教師便可結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生傳授數(shù)形結(jié)合法與分類討論法的使用技巧.這兩種方法可以幫助到建筑與美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，是其處理好設(shè)計(jì)與繪畫(huà)問(wèn)題的工具.美術(shù)類學(xué)生可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合法獲取創(chuàng)作靈感，而建筑類學(xué)生可以利用分類討論法檢驗(yàn)其所設(shè)計(jì)的樣式是否合理.

（六）滲透專業(yè)課知識(shí)，提升運(yùn)用理論的能力

教師可以將專業(yè)課知識(shí)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣可以促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)內(nèi)容中去，從而幫助其提升運(yùn)用理論的能力.例如，在“二進(jìn)制及其轉(zhuǎn)換”的教學(xué)中，教師可將二進(jìn)制的由來(lái)與其為什么會(huì)被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)當(dāng)中講述給學(xué)生，這有利于激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外，數(shù)學(xué)中的二進(jìn)制知識(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的處理模式，如此一來(lái)便可促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí).

結(jié)?語(yǔ)

在教育體制改革不斷深化的今天，除了中職教育的教學(xué)內(nèi)容以外，應(yīng)同時(shí)對(duì)中職教育的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)改革，以促進(jìn)中職學(xué)生更好地發(fā)展.中職數(shù)學(xué)教育作為重要的邏輯思維培養(yǎng)課程應(yīng)引起相關(guān)重視.在社會(huì)持續(xù)發(fā)展的今天，加強(qiáng)中職教育是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的重要方針，需要相關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校機(jī)構(gòu)共同協(xié)作，促進(jìn)中職教育改革的同時(shí)加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課的融合，并以此為案例加強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐的教育理念，使中職教育培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的中職人才，促進(jìn)我國(guó)的人才教育體制向前發(fā)展.

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