淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)的實(shí)踐與成效

嚴(yán)建

【摘要】隨著社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的重要性充分體現(xiàn)出來，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個重要組成部分.數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的抽象性、邏輯性、實(shí)踐性，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教育教學(xué)中受到了更為廣泛的重視.大量的研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的開展，不僅影響著學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系著素質(zhì)教育的深層次落實(shí).課堂預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生對待學(xué)數(shù)學(xué)知識的基本認(rèn)識，更影響著教師課堂教學(xué)的整體成效.為此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)必須予以高度重視.

【關(guān)鍵詞】新形勢下;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂預(yù)習(xí);實(shí)踐與成效;研究分析

引言：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力與全面深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵.在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分考慮小學(xué)生的特殊性，注重從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與維系學(xué)習(xí)成效的層面切入，尤其是怎樣在短暫的40分鐘里創(chuàng)造出最大的教學(xué)價(jià)值.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課堂預(yù)習(xí)在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)，有助于小學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確哪些知識點(diǎn)是需要課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，還有助于提高教師課堂教學(xué)的針對性、實(shí)效性，對于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都有重要影響.

一、做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的基礎(chǔ)性、邏輯性，注重的是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但是，由于小學(xué)生自控力較差，智力能力尚未得到深層次開發(fā)，在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)容易遇到各種問題，這是數(shù)學(xué)教師必須面對的.結(jié)合以往的教學(xué)實(shí)踐來看，預(yù)習(xí)是影響教師教與學(xué)生學(xué)的一個重要方面.為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)把握需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從而與教師的課堂教學(xué)銜接起來，并且引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性，從以往的“要我預(yù)習(xí)”向“我要預(yù)習(xí)”轉(zhuǎn)變.

1.教師要對課堂教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)把握

在安排學(xué)生預(yù)習(xí)之前，教師要按照教學(xué)大綱要求對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理、仔細(xì)研究，站在小學(xué)生的層面對學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)、疑問點(diǎn)進(jìn)行把握，從學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識切入，明確課堂上要解決的重難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的豐富和邏輯思維能力的提升.依托由易到難的教學(xué)思路，可以對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有效、精準(zhǔn)把握，這對教師指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)具有極大的幫助.當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+快速發(fā)展，給數(shù)學(xué)學(xué)科教育也帶來了非常深刻的影響，很多班級都建立了自己的微信群，這為數(shù)學(xué)教師有效指導(dǎo)學(xué)生提供了幫助.一方面，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，在對相關(guān)知識的預(yù)習(xí)中，明確學(xué)生的弱點(diǎn)所在;另一方面，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在班級群中的溝通信息，這對教師把握學(xué)生理解的難點(diǎn)也有著非常好的指導(dǎo)作用，這樣教師在課堂教學(xué)中的針對性會更強(qiáng)，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效也會更加突出.

2.引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，明確重點(diǎn)，從而將精力集中在課堂上自己不明白的地方，這樣可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中更加輕松.以蘇教版五年級上冊“多邊形面積的計(jì)算”為例.首先，教師要向?qū)W生講解預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這一部分的意義何在，從本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容切入，與身邊的生產(chǎn)生活結(jié)合，如家里的長方形茶幾的面積，墻上相框的面積，學(xué)校里操場的面積……讓學(xué)生認(rèn)識到面積計(jì)算的重要性，避免單純的翻課本、看公式，使學(xué)生真切感受到面積計(jì)算這部分就是生活的學(xué)問，這樣就可以讓學(xué)生將以往枯燥的課本知識學(xué)習(xí)與普通的日常生活結(jié)合起來，以一種接地氣的方式讓學(xué)生更加重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).其次，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo).由于小學(xué)生年齡的特殊性，他們并沒有多少數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尤其對于低年級的學(xué)生，他們在數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)上可能感到茫然，需要教師予以有效的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生帶著問題融入其中，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識預(yù)習(xí)的價(jià)值.面積計(jì)算包含的公式比較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重區(qū)分不同公式的異同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識某種類型的面積計(jì)算需要哪種公式，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對面積計(jì)算有基本的認(rèn)識，初步達(dá)到運(yùn)用面積公式計(jì)算某些物體的面積.對于預(yù)習(xí)中的困惑，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣.例如，可以將自己遇到的問題記錄在筆記本上，也可以在班級微信群中留言……這樣，在課堂上方便教師進(jìn)行問題匯總，有針對性地教學(xué)、解答，避免了教師眉毛胡子一把抓的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的針對性、實(shí)效性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)成效的提升策略

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，隨著新課改及素質(zhì)教育的推進(jìn)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，而預(yù)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有著直接的關(guān)系.當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展在一定程度上豐富了學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有了更好的抓手，不僅保障了預(yù)習(xí)的成效，還讓預(yù)習(xí)與后續(xù)的課堂教學(xué)更為緊密地結(jié)合在一起.

1.鼓勵學(xué)生正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了大范圍普及，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)起到了非常好的作用.以往學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中遇到的問題只能暫時(shí)記錄到筆記本上，這樣問題解決就有一定的滯后性，長此以往，可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.而依托互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在家長的幫助下，隨時(shí)對自己預(yù)習(xí)當(dāng)中的問題進(jìn)行查閱或者與老師溝通，這樣能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到問題的答案.由此可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對于提高學(xué)生預(yù)習(xí)成效是非常有幫助的.例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“解決問題的策略”這一部分有這樣一道題：“張大爺選擇了18根柵欄，每根實(shí)際長度都是1米，準(zhǔn)備用這些柵欄圍一個長方形的羊圈，請問：有幾種方法？”首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中獨(dú)立思考，結(jié)合以往學(xué)習(xí)的知識找出相關(guān)的方法，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有非常好的作用.通過不斷練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力會提升.由于這是新知識，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)中可能出現(xiàn)困難，可能只有一種方法或者找不出方法來.這種情況下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)問題，看專家是如何點(diǎn)評的，或者看其他學(xué)生是如何對問題進(jìn)行分析、解決的，這樣預(yù)習(xí)就體現(xiàn)出非常強(qiáng)的獨(dú)立性.課堂上，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，圍繞相關(guān)的問題進(jìn)行深化解讀，這既是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸，也有助于教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、把握，使學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題在教師的引導(dǎo)下得到有效解決[1].

2.把學(xué)生預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來

研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都非常關(guān)注自己的預(yù)習(xí)成效，也就是他們非常關(guān)注自己的預(yù)習(xí)是否與老師的課堂教學(xué)銜接了起來，只有做到在課堂教學(xué)中對學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的有效呈現(xiàn)，學(xué)生在以后的課前預(yù)習(xí)中才能認(rèn)真對待.因?yàn)樵谒麄兛磥恚约侯A(yù)習(xí)好了，才能更好地跟上老師的教學(xué)步伐.如果學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)，就容易給學(xué)生一種錯誤的認(rèn)識，那就是預(yù)習(xí)是沒有用的，反正老師在課堂上講的與我預(yù)習(xí)的也不一樣，這樣就會導(dǎo)致預(yù)習(xí)流于形式或者無法調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性.

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，在數(shù)學(xué)學(xué)科中表現(xiàn)尤為明顯.在預(yù)習(xí)中，學(xué)生都會遇到自己不是特別明白或者不懂之處，有的學(xué)生比較開朗、活躍，在課堂上勇于舉手發(fā)問、表現(xiàn)自己，教師可以輕松了解他們預(yù)習(xí)的情況;有些學(xué)生比較內(nèi)向，習(xí)慣把問題、疑惑憋在心里，對于這些學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注，結(jié)合本節(jié)課學(xué)生可能存在的問題或者困惑主動提問，把學(xué)生拉到課堂教學(xué)中來.久而久之，學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑惑、問題就能夠在課堂上有效地暴露出來，這樣教師就實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的全面把握.學(xué)生由以往的被動參與到通過教師的引導(dǎo)主動參與，他們會逐步感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.預(yù)習(xí)中各種困惑、問題的解決，會進(jìn)一步加深學(xué)生對預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識，他們在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會更加主動地預(yù)習(xí)，這樣就由“要我預(yù)習(xí)”過渡到了“我要預(yù)習(xí)”，使課堂預(yù)習(xí)的成效得到保障[2].

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)的成效分析

在對基礎(chǔ)教育重視程度不斷提高的當(dāng)下，課堂預(yù)習(xí)作為影響數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)受到了高度重視，關(guān)于課堂預(yù)習(xí)的理論研究不斷增多.結(jié)合大量的研究成果可以看出，課堂預(yù)習(xí)無論對教師還是學(xué)生都有著非常積極的作用，可以將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以更加靈活的方式進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對課堂中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解.而且教師可以圍繞學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的把握，這對調(diào)整自己的課堂教學(xué)思路，進(jìn)一步強(qiáng)化與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的銜接等都有非常重要的作用.[3]

1.減輕了教師的課堂教學(xué)壓力，增強(qiáng)了對課堂的駕馭能力

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本的認(rèn)識，對基礎(chǔ)知識有了初步的掌握，對重難點(diǎn)也有了一定的了解.教師通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的掌握，可以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)的開展，重點(diǎn)圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難、問題展開.在班級微信群中，學(xué)生可將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題隨時(shí)發(fā)布上去，教師逐一整合梳理，能夠集中掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而在課前做好準(zhǔn)備工作.教師通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的掌握，可以進(jìn)行分層教學(xué).例如：對預(yù)習(xí)能力強(qiáng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，重點(diǎn)鼓勵他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí);對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識強(qiáng)化、重難點(diǎn)指導(dǎo)方面切入，幫助他們鞏固預(yù)習(xí)的成效.這樣，學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的差距會被進(jìn)一步縮小.[4]

2.增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

研究發(fā)現(xiàn)，對于低年級的小學(xué)生，在一開始進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)可能存在著不知所措的情況，但是，多次預(yù)習(xí)之后，會讓學(xué)生對課前預(yù)習(xí)形成自己的認(rèn)識，以更加積極的姿態(tài)投入其中，這對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對預(yù)習(xí)的注意事項(xiàng)、預(yù)習(xí)方法等會有進(jìn)一步的認(rèn)識，尤其是對自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題或者困惑，可以在筆記本上進(jìn)行記錄，也可以在微信群中反映，這樣，預(yù)習(xí)實(shí)際用的時(shí)間會進(jìn)一步縮短，學(xué)生也更容易把握預(yù)習(xí)的重難點(diǎn).在預(yù)習(xí)中，學(xué)生對重難點(diǎn)問題、不懂的問題會嘗試獨(dú)立思考，這對學(xué)生邏輯思維能力的提升具有重要意義，而這種能力的養(yǎng)成對今后初中、高中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著不可替代的作用.

結(jié)束語：本篇文章主要對當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)介紹了課堂預(yù)習(xí)的重要性和提升策略，明確了課堂預(yù)習(xí)的重要性，進(jìn)而對課堂預(yù)習(xí)的基本成效進(jìn)行了探討，這對于深化小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都起到了非常好的作用.

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