淺談對高中學生詩歌鑒賞能力的培養

李慧娟

摘要：在高中語文教學當中，詩歌鑒賞是其中的重點之一，并且在高考當中詩歌鑒賞也占著不小的分值。但是歷年來我國大部分的學生在詩歌鑒賞上并沒有獲得太好的成績，這不僅僅影響到了學生們的文學素養，并且還影響到了學生們今后的成長和發展。導致這個現象出現的原因主要是因為高中生自身鑒賞能力不足以及高中教師詩歌教學效率較低，因此高中語文教師應該合理的改善自身的詩歌教學，有效的培養學生們的鑒賞能力以及提升詩歌教學效率。

關鍵詞：詩歌教學? 鑒賞能力? 教學效率

詩歌教學一直都是語文教師們培養學生審美能力、鑒賞能力以及文學素養的主要途徑，在語文教學當中起到了不可替代的重要作用。而且在進行新課改之后，對于高中語文教學也有了具體的要求，新課改要求高中語文教師要重視培養學生們的審美能力以及鑒賞能力。所以高中語文教師更應該重視起詩歌教學，找到合適的教學策略幫助學生們更好的培養詩歌鑒賞能力和審美能力，讓學生們可以深刻的感受到詩歌當中的含義和情感，對于培養學生們的文學素養也有著很大的幫助。

一、深挖詩歌背景，培養鑒賞能力

每一首詩歌都是作者們對于自己情感的宣泄或者是想法的表達，所以對于詩歌背景的挖掘可以更好地讓學生們站到作者的角度上去鑒賞詩歌，有利于學生們理解能力的提升以及鑒賞能力的培養。所以高中語文教師應該在教學之前，將詩歌的背景加入到教學內容之中，幫助學生們更好的培養鑒賞能力。

在進行高中語文詩歌教學時，要事先對于詩歌的創作背景以及作者的生平進行相應的搜索，幫助學生們更好的理解詩歌內容和情感。在進行《沁園春 長沙》這一課的教學時，要將毛主席的一生事跡進行相應的介紹，并且將《沁園春 長沙》這一首詞的創作背景進行介紹，這首詞是途經長沙，重游橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。所以這首詞表達了毛主席對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。所以通過對詩歌背景的挖掘，可以幫助學生們更好的理解詩歌，有效的培養和提升了學生們的鑒賞能力，有助于學生今后的學習和成長。

因此，高中語文教師應該重視起對于詩歌背景的挖掘，幫助學生們更好的去理解和鑒賞詩歌，培養學生們的鑒賞能力和理解能力，培養學生文學素養。

二、吟誦

通過吟誦可以讓學生們更好的理解作者的感情和想要表達的想法。因此通過開展詩歌吟誦可以有效地培養學生們的鑒賞能力，有利于學生文學素養的培養以及今后的學習和成長。高中語文教師可以定期的開展一些詩歌吟誦活動，達到這一教學效果。

在高中語文教學時要定期舉辦吟誦活動，針對不同的詩歌進行吟誦，教師在一旁進行相應的糾正，讓學生們可以更深刻的體會到作者的情感和詩歌深層次的內涵。利用多媒體技術來創設詩歌吟誦情境，加強學生們的代入感，更好的進行吟誦活動。如：在挑選《短歌行》這一首詩作為吟誦對象時，要利用多媒體技術將關于曹操的相關視頻片段進行節選，挑選一些氣勢磅礴比較適合《短歌行》的歌曲作為背景音樂，創設出合適《短歌行》的相關情境，讓學生盡快的進入到吟誦環境當中，深層次的體會曹操寫《短歌行》的心境和想要表達的情感，這個過程有效的培養了學生們的鑒賞能力，有助于高中生對于詩歌的鑒賞以及文學素養的培養，也對于高中生今后的學習和成長起到了一定的影響作用。

三、仿寫

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”僅僅通過吟誦或者是背景的理解也不能夠達到最佳的鑒賞效果，要想更好的理解作者，可以針對于作者的詩詞進行仿寫，在詩歌當中加入自己的想法，不斷地進行改正和完善，達到自己內心的標準。這個過程不僅僅可以讓學生們良好的運用自己的語文知識底蘊，還能夠加深對于作者作品的感悟，其實很多的古代詩歌也是從仿寫而來，只不過是加入了自己的想法而已。例如李白的《行路難》當中有一句：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”這一句曾經在鮑照的《擬行路難》當中出現過，只不過鮑照所寫的是“對案不能食，拔劍擊柱心嘆息。”顯然李白所仿寫的更加有效果，所以通過仿寫可以讓學生們加深對于詩歌的鑒賞和體悟，對于自身的情感磨煉和文學素養培養都有著正面積極的影響。要給予學生們一個創造空間，讓學生們對詩歌進行仿寫，更好的培養學生們的鑒賞能力。

總之，詩歌教學是培養學生們鑒賞能力的關鍵途徑，也影響到高中生今后的學習和發展。因此高中語文教師應該合理的設計詩歌鑒賞教學策略，幫助學生更好的理解和鑒賞詩歌，培養學生鑒賞能力提升學生的文學素養，達到高效的教學效果。