服務地方經濟導向下高校定格動畫工作室教學實踐研究

王赫名

摘要：目前，高校全面落實以服務地方經濟為導向的教學理念，高校定格動畫工作室需順應時代發展要求。文章通過分析高校定格動畫工作室發展的現狀問題，總結服務地方經濟理念在高校定格動畫工作室教學實踐中的必要性，并提出了將服務地方經濟理念融入工作室教學、結合地域特色培養動畫創新思維、增加校企合作的實踐機會等教學實踐策略。工作室教學只有以學生為主體，各方面協同發展，才能真正為促服務地方經濟貢獻力量。

關鍵詞：服務地方經濟;高校定格動畫工作室;教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2020）09-0038-02

踐行高校定格動畫工作室服務地方經濟發展理念，需要學生、教師、工作室教學實踐的協同發展。然而在高校定格動畫工作室教學中仍然有一些問題需要解決。以解決高校定格動畫工作室教學中的問題為出發點，明確服務地方經濟理念在高校定格動畫工作室教學實踐中的必要性，以服務地方經濟為導向，建立健全高校定格動畫工作室。

1高校定格動畫工作室發展的現狀問題

1.1學生主動性不強且欠缺學習熱情

部分高校定格工作室中的學生學習主動性不強，欠缺學習熱情。教師沒有將服務地方經濟發展的理念融入動畫工作室教學中，學生對服務地方經濟發展的概念缺少了解，不知如何實踐，對理論知識的應用能力薄弱。部分高校動畫專業的傳統教學理念根深蒂固，學生在課堂中的參與性較低，提不起學習興趣。

1.2作品創新性不足且缺少地域特色

部分高校定格動畫工作室創作的作品創新性不足，如故事情結不完整、主題缺乏內涵、物品造型粗糙等。尤其地處偏遠地區的高校，規律而簡單的生活容易使人們對生活的敏感度降低，人們忽視了生活中的美好細節、趣味故事及所處地區的特色文化，導致工作室動畫作品缺少合理有趣的細節橋段、耐人尋味的主題內涵、獨特的地域風格等核心競爭力。

1.3教學實踐性不足且脫離市場需求

實踐是高校定格動畫工作室教學的重點，也是踐行服務地方經濟理念的有效手段。然而部分高校的動畫專業課程結構優化不足，實踐課時數量偏少，開展實踐的時機滯后，導致教學實踐性不足，學生動手能力較差，職業適應能力偏低。部分高校對地方經濟的產業結構和人才需求缺少實際調研和前瞻性研究，與用人單位缺少溝通，學生的專業技術水平與用人需求脫節，導致人才培養脫離市場需求。

2服務地方經濟導向下高校定格動畫工作室教學實踐的必要性

2.1地方高校轉型發展的客觀需求

近些年，國家對促進地方經濟發展出臺了相關政策，對地方高校的發展方向給出了指導意見。指出地方高校應主動轉型升級，把辦學思路積極轉移到服務地方經濟發展上來。通過促進校企項目合作提高學生就業機會，提高地方高校服務地方經濟發展的能力。服務地方經濟也是高校定格動畫工作室進行教學實踐發展的客觀需求。一方面，能夠完善高等教育的社會職能;另一方面，為適應時代發展和企業對用人要求的變化，高校定格動畫工作室教學也必須通過教學改革來培養更符合企業要求的人才，通過培養創新型人才，更新知識和技術，帶動地方經濟發展。

2.2服務地方經濟發展是高校的責任和義務

高校是服務地方經濟發展的重要力量。高校定格動畫工作室服務地方經濟發展的重點在于創新人才的培養，工作室教師應主動了解地方產業結構和企業用人需求，積極尋求校企合作機會。通過校企合作項目的實踐，提高學生專業水平，從而更好地適應社會發展需求。通過踐行服務地方經濟發展理念，促進高校定格動畫工作室進行教學創新、技術創新，同時也能為服務地方經濟貢獻力量。

3服務地方經濟導向下高校定格動畫工作室教學實踐策略

通過對高校定格動畫工作室多年教學實踐經驗的總結，定格動畫以制作手段多樣和適用范圍廣泛等特點，更合適學生利用已掌握的動畫基礎理論及時開展動畫創作實踐，通過實踐來查漏補缺、扎實基礎。制作定格動畫的材料來源廣泛，因此在前期創意、造型設計，中期選擇制作材料及后期推廣等方面更容易結合民族文化，使工作室作品更具地域特色，從而更好地將服務地方經濟理念融入工作室教學實踐中，促進校企項目合作，完善工作室教學。

3.1服務地方經濟理念融入工作室教學

在定格動畫工作室教學中，提高教師和學生服務地方經濟的意識是促進服務地方經濟發展的思想基礎。在工作室教學中，高校動畫專業教師應與時俱進，不斷擴充知識儲備，才能提高教學質量，使人才培養目標符合企業需求。所以作為高校動畫教師既要積極關注本專業的發展動態，還要關注地方相關企業的用人標準和人才需求類型，及時對教學內容作出相應調整。如利用假期到動畫公司實地考察，獲取就業信息，學習先進技術手段，并及時傳達給學生，并在工作室教學中增加師生互動，鼓勵學生主動表達自己的創作理念。這樣才能激發學習熱情，增強學習動力，從而提高就業率，貫徹執行服務地方經濟發展理念。

3.2結合地域特色培養動畫創新思維

以服務地方經濟為導向的高校定格動畫工作室教學，其核心是發揮定格動畫優勢，結合地域特色，在實踐中著力培養學生創新意識，鍛煉動手能力和團隊協作能力，以創新帶動地方經濟發展。在教學中，教師應引導學生主動關注地方民族文化，將民族特色元素運用到定格動畫創作中，凸顯工作室作品的地域特色。黑龍江地區少數民族眾多，如朝鮮族、滿族、鄂倫春族、赫哲族等。各民族具有獨特的節日習俗和藝術形式，如朝鮮族的流頭節;鄂倫春族的樺樹皮畫，如圖1所示;赫哲族的魚皮畫等，如圖2所示。可以在劇本、設計、材料等方面從中提取創作元素，將抽象理念、民族文化轉化為具象的視覺符號，通過可視化視覺表現向觀眾直接、間接地傳達信息，從而使觀眾產生共情，感受定格動畫和民族文化的魅力。工作室目前正在進行相關創作實踐，學生通過實踐不僅能了解民族文化，學習民族傳統手工藝，提升人文素養，還能通過動畫影片宣傳地方文化，擴大地區知名度，為促進地方旅游經濟發展貢獻力量。

例如，黑龍江地區有許多抗日英雄，他們的英勇事跡是定格動畫創作的優質素材。當前工作室正在進行相關設計，希望通過制作東北抗聯題材定格動畫，豐富抗聯精神的表現形式，使學生們能夠銘記歷史，增強民族自信，激發愛國和學習熱情。工作室還會根據市場實際需求，設計并制作相關周邊產品，希望以此能夠為宣傳東北抗聯精神、建設東北抗聯遺跡旅游產業貢獻力量。

3.3增加校企合作的實踐機會

大學生創新創業是促進校企項目合作及服務地方經濟的有效途徑。學校應依據企業需求制定人才培養方案，開設相關課程。積極邀請動畫公司進校舉辦講座，向學生普及最新的行業發展方向和公司用人標準，從而使學生明確創業方向。在工作室教學中模擬創新創業實踐，如制定公司化的工作室管理制度和評價標準，學生在定格動畫創作過程中要嚴格遵守工作室管理制度，教師聯合組長對創作的每個環節進行質量把控并督促進度，以保障學生知識學習的有效性和動畫創作的專業性。學生具備了專業的能力和素養，也能更好助力地方經濟發展。

4結語

為地方經濟發展貢獻力量是高校定格動畫工作室的義務和責任，也是工作室存在價值的重要體現。在高校動畫發展道路上，高校定格動畫工作室教學實踐手段還有更多新領域有待拓展。只要探索的腳步不停歇，跟緊國家政策和時代發展，高校定格動畫工作室教學實踐一定能走出適合自身的發展道路。