談小學數學課堂中趣味性教學方法

張興莉

◆摘? 要：在教學不斷進步的過程中，在小學數學的學科中也有很多新型教學方式的應用，其中對小學生來說可以高效提升教學效果的教學方式就是趣味性教學法，學生在這種教學方式的課堂中，對知識的學習興趣得到了提升，學生也越來越喜歡數學知識的學習，這對教師的教學來說也有著良好的教學促進作用。在這樣的教學方式下，學生的學習效率也得到了提升。所以小學數學教師更應該結合現階段小學生學習的實際情況，加強對趣味性教學方法的探究，讓學生更喜歡數學學科的學習，實現對學生的高效教學。

◆關鍵詞：小學數學;趣味性教學;方法

一、利用多媒體實現小學數學學科的趣味性教學

現階段信息技術已經走進到各個行業中，在教育教學中也有很多信息技術的應用，在小學數學的課堂上，教師也應該轉變傳統的教學方式，在教學中加強信息技術在教學中的應用。多媒體教學設備是教學中教師應用比較多的教學形式，應用多媒體實施教學，可以將枯燥的數學知識利用生動形象的方式展示給學生，讓學生感受到數學知識學習的趣味性，同時也能夠讓數學課堂的教學氛圍更好，教師也能實現對學生的趣味教學。例如，教師在《認識人民幣》的教學中，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示不同面額以及版本的人民幣，讓學生學習以及了解到更多不同的知識。在教師展示不同類型的人民幣時，學生就能夠感受到數學課堂學習的樂趣。教師還可以利用多媒體教學設備給學生播放動畫短片，在短片中有用人民幣購買物品的場景，讓學生通過觀看了解人民幣在生活中的應用，讓學生感受到數學知識與生活之間的關系，讓學生喜歡上數學知識的學習，教師也能夠利用這樣的方式實現對學生趣味性的教學。

二、利用游戲教學實現小學數學學科的趣味性教學

在趣味性教學方法中，游戲化教學的方式應用比較多，因為游戲是小學生最喜歡的內容，所以實施趣味性教學的效果也會更好一些，這對學生更積極的參與到數學知識的學習中來說也有一定的促進作用。傳統的教學方式會導致學生的天性受到影響，所以教師就應該改變自己的教學策略，應用趣味性教學的方式對學生實施教學，讓學生快樂的完成數學知識的學習。例如，教師在《角的初步認識》教學中，教師可以和學生完成一個識別角的小游戲。教師可以按照學生的座位進行分組，每個豎排一組，教師將不同類型的角畫在卡片上，教師舉出卡片后學生進行搶答，答對的小組記一分，錯的扣一分。在這樣的教學中，讓學生積極加入到數學游戲中，讓學生在完成游戲的過程中學會認識不同類型的角，讓學生完成對角的初步認識。而且在這樣的游戲過程中，學生對所學知識的印象也會更深刻，同時學生還能感受到知識學習的樂趣，實現對學生的趣味性教學。

三、利用情境教學實現小學數學學科的趣味性教學

情境教學法能夠讓學生沉浸在數學知識學習的氛圍中，是讓學生感受到數學知識學習樂趣的最佳教學方式。而且在情境中學生也更容易理解相應的內容，這樣的教學效果也會更好，學生也能夠在相應的情境中感受到趣味性的數學課堂。所以教師在創建教學情境的過程中，必須要保證情境的趣味性以及高效性，讓學生在生動有趣的環境下完成數學知識的學習。例如，教師在《用厘米作單位測量長度》的教學中，教師可以給學生創建情境，讓學生用厘米進行長度的測量。教師可給學生創建比賽競爭的情境，教師可以讓學生測量數學書的長度，在測量完成后，將自己測量出的長度寫到紙上，看看哪個學生又快又準的測量出相應的長度。在這樣的競爭情境創建下，學生參與的積極性會得到提升，學生也能夠在競爭中感受到數學知識學習的快樂。利用這樣的教學，不僅讓學生學會相應的知識，同時還能讓學生感受到知識學習的快樂，有利于學生數學能力的提升，同時教師也能夠實現對學生的趣味性教學。

四、利用合作學習實現小學數學學科的趣味性教學

在趣味性的小學數學教學中，教師不僅要利用教學輔助的方式讓學生感受到數學知識學習的趣味性，教師還應該利用好多樣化的教學方式，讓學生感受到小學數學課堂的趣味性。教師可以將合作學習的教學方式融入到小學數學的課堂中，讓學生在合作學習中學會相應的數學知識，同時學生還能在與學生合作探究知識的過程中感受到數學知識學習的快樂，實現對學生高效的數學知識教學。例如，教師在《面積單位的換算》的教學中，教師可以先帶領學生復習長度單位以及單位之間的換算，之后讓學生回顧面積的概念，讓學生理解什么是面積。之后教師可讓學生以小組為單位探究面積單位的換算方法。這時學生就會根據教師的提醒以及教學，對面積單位間的換算方法進行探究，學生在合作學習探究的過程中學會相應的知識，那么學生對于這個知識的印象就會更深刻，學生通過自己的努力探究出數學知識，學生也能夠感覺到數學知識學習的快樂，教師也能實現趣味性數學教學。

五、總結

數學學科中的數學知識雖然非常抽象，但是教師應用適當的教學方式實施教學，也能夠讓學生感受到數學知識學習的樂趣，學生也能夠喜歡上數學知識的學習。所以教師應該利用情境的創建、利用游戲引導、利用多媒體教學設備的創建等等方式，豐富自己的教學，讓學生感受到數學知識學習的趣味性。

參考文獻

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