淺談小學數學高效課堂中學生創新能力的培養

王景霞

◆摘? 要：在時代發展的過程中，更加迅猛的社會經濟發展以及日益細化的社會經濟結構，對未來人才的綜合素養提出了更加嚴格的要求，使創新能力逐漸成為了未來人才必須具備的一項素質能力。因此，在新課程改革過程中，教師在提升小學數學課堂教學效率，進行高效課堂構建的過程中，應積極的通過多元化教學方式的實施來實現學生創新能力的培養與提升，為學生今后的學習與發展奠定良好的基礎。

◆關鍵詞：小學數學;高效課堂;創新能力;培養策略

小學階段的學生年齡小，雖然在小學數學教學中存在心理發展不成熟、認知能力缺乏等不足，但是也具有好奇心強、追求新奇、思維敏捷的思維優勢。因此，在小學數學教學中，教師應充分利用學生的思維優勢，對學生進行創新意識以及創新能力的培養，這樣不僅能實現學生自身能力的有效增強，同時，也能促進小學數學課堂教學效率的有效提升，實現小學數學高效課堂的構建。然而，創新能力作為一種綜合性的素質能力，在對學生進行創新能力培養的過程中，更應采取先進、有效的教學理念、教學模式以及教學資源等，以此實現學生思維深度、廣度的拓展，促進學生創新能力的有效形成與提升。

一、學生創新能力培養必要性的分析

1.是促進社會發展的必然需求。創新能力是推動社會發展的重要動力，尤其是在網絡時代發展的社會背景下，創新性人才的培養與競爭更是成為了能否在社會發展中站穩腳跟的重要因素。因此，在我國教育事業蓬勃發展的過程中，教師通過對學生進行創新能力的培養，進行大量創新型人才的栽培，就為我國未來社會經濟的發展奠定了人力資源的基礎，是促進社會發展的必然需求

2.是實現學生自身良好發展的必然要求。學生作為一個獨立的社會主體，其自身具備的素質與能力會對其今后的成長與發展產生直接的影響，同時也決定著其今后對社會發展的貢獻程度。因此，在小學數學教學中，想要對學生進行創新能力的培養，就應從多個角度進行學生專業知識、技能、綜合素質能力以及非智力素養的培養與提升，這就對學生自身的健康成長和良好發展奠定了堅實的基礎。

二、小學數學高效課堂中對學生創新能力進行培養的重要策略

1.培養學生積極的學習心態，促進學生創新能力的培養。在小學數學的課堂教學中，學生創新能力的培養作為一個系統的教學過程中涉及到多種的教學因素，其中學生積極的學習心態、學習興趣是最為重要的一種內在因素，直接影響著學生的創新積極性以及創新意識的形成。首先，教師應在“以人為本”教學理念的指引下，充分認識并尊重學生的學習主體地位，使學生一改以往被動學習的狀況，能以自主、主動的姿態參與到數學學習過程中的各項活動之中，在自主學習、獨立思考中，實現自身學習積極性及良好學習心態的培養。其次，教師還應順應新課程改革趨勢，積極的調整與完善小學數學課堂教學的組織結構，在建立和諧良好師生關系的基礎上，實現寬松、自由教學氛圍的營造，使學生能與教師站在平等的地位上進行有效的互動與交流，實現自身思維的盡情發散，這樣就有助于學生在良好的學習氛圍內實現積極學習心態、情感的產生與發展，促進學生創新意識、能力的培養與提升。

2.多種思維訓練的開展，實現學生創新能力的提升。創新能力是學生思維能力發展的最高形式，也就是說，在對學生進行創新能力培養的過程中，應利用小學數學的教學平臺開展多元化的思維訓練，使學生在思維能力得到全方位、多角度發展的過程中，逐漸實現學生創新能力的培養。首先，教師在小學數學教學中可以開展一題多解的教學方式，對學生進行發散思維的訓練與培養。如在教學“校園藝術節——分數的意義和性質”一課時，教師就可以引導學生利用多種方法進行分數大小的比較，既可以將分數化成同分母的分數，也可以將分數化成同分子的分數，再進行大小的比較，這樣就有效的拓寬了學生的思路，促進了學生發散思維能力的培養。其次，教師還可以將思維導圖這一思維工具運用到數學教學中，使學生利用思維導圖的形式進行數學知識點之間邏輯聯系的分析與構建，從而有助于學生邏輯思維的培養。因此，這就需要教師應積極的通過思維導圖的運用，來引導學生進行邏輯思維的訓練活動，實現學生創新能力的培養。

3.豐富多彩教學活動的組織，促進學生創新能力的培養。在新課程改革的過程中，單一、僵化的課堂教學方式已經不能滿足學生的發展需求，因此，豐富多彩教學活動的開展勢在必行。這就需要教師在小學數學教學中，應通過豐富多彩教學活動的開展，來引導學生在思考、探索的活動中實現創新能力的培養。如在進行“包裝盒——長方體和正方體”的教學時，教師就可以組織學生進行包裝盒的動手制作活動，使學生在實踐的過程中，實現數學知識的學習和理解，拓寬了學生的思維視野，為學生創新能力的培養奠定基礎。

三、結語

綜上所述，數學是小學階段基礎教育課程的重要組成部分，其教學內容的抽象、復雜以及高度的邏輯性，都有助于學生思維能力的培養。因此，在小學數學教學中，教師就應積極的借助這一平臺的教育優勢，通過積極學習心態的培養、思維訓練的開展以及多元化教學活動的組織，來對學生進行創新意識、創新能力的培養，實現學生更為良好的個人發展。

參考文獻

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