小學數學問題解決能力培養探究

唐波

◆摘? 要：小學數學問題解決能力的培養是小學數學新課程標準對教育教學的要求，教師應當有目的、有意識的培養小學生解決數學問題的思維，能夠促進他們多項思維能力的發展。本文將著重對培養小學生數學問題解決能力進行探究。

◆關鍵詞：小學數學;數學問題;解決能力

小學數學新課程標準明確要求了數學教育應當發現問題和解決問題兩個方面著手，運用數學知識解決簡單的數學問題。在實際教學中，教師需要有意識的培養學生解決數學問題的能力，通過引導他們發現問題、概括信息;強化數學基本能力等多方面策略，來提高學生解決問題的能力。

一、引導學生發現問題，培養其問題意識

（一）引導學生通過合作探究發現問題

小學數學問題解決問題的培養實際上就是過程指導結果，教會孩子數學方法，讓他們學會利用數學知識解決實際問題，小學數學問題解決問題能力的培養符合當下社會對于人才素質的需求，也有利于激發學生思維的發展。而培養學生問題解決能力首先要引導學生學會發現問題，才能尋找方法解決問題。在小學數學實際教學過程中，教師可以通過創設生活實際情境，將學生代入到情境中，指導學生觀察生活中的場景，讓學生體會到數學問題在生活中無處不在。進而引導學生自發提出問題，形成問題意識以及想要解決問題的渴望。教師還可以在教學時采用更多具象的實物，將抽象的數學知識轉換為具象的數學知識，幫助學生理解所學的內容，有利于他們提出更多的問題和假設。例如在學習幾何圖形這個章節的內容時，教師便可以提前準備豐富的教具，組織學生分組探究，利用手中的教具組合圖形，并進行小組內部討論，提出小組內部感興趣的問題，在教師的引導下利用所學的知識是否能夠解決。在教師的不斷引導下，學生能夠真正體會到數學知識的實際用途，他們會對學習數學更感興趣，并在此過程中逐步培養了解決問題的能力。

（二）提高學生閱讀能力，幫助學生獲取信息

小學生的認知能力有限，他們還不具備抽象邏輯思維，因此很多數學知識對他們來說理解起來有一定難度，且孩子的概括能力也十分有限，他們對于信息的收集還需要時間訓練。而信息收集、內容概括都是培養其解決問題能力所需要的因素。因此，教師需要有意識地訓練學生的閱讀能力，幫助學生提高信息獲取、收集的能力。首先，在日常的教學中，教師可以教授學生一定的閱讀技巧，并引導他們將語文學習經驗遷移到數學學習中。不論是平時的教學還是課堂練習，都應當要求學生認真讀題，教師還可以帶領學會一起勾畫題目中的重點詞匯，理清題目中的邏輯關系，將已知的信息寫下來，再結合數學問題進行探究，這樣學生的思路會更加清晰，在解決問題時也會更加順暢。經過長期的訓練之后，學生的思維邏輯性會得到強化，解決問題的能力也會大大提升。其次，教師在教學過程中也可以通過問題來啟發學生的思維，幫助他們學會自主獲取所需要的信息，并對比概括所獲取的信息材料。例如在教學過程中，教師可以提出啟發性的問題，問學生的看法是什么，如何解決題目的意思等，鼓勵學生認真思考，并將思考的過程表述出來，這樣也能起到集中學生注意力的作用。

二、從教學上，提高學生解決問題的能力

（一）轉變教師的教育理念和教學方法

小學數學教學的重點應當是激發學生對數學學習的興趣、培養學生各項思維能力、引導學生產生的數學思想、提高學生運用數學方法解決問題的能力等。教師要轉變教育理念和教學方法，不能局限于學業成績，要正確理解小學數學新課程標準的要求，將培養學生解決問題的能力融入到日常教學中，并根據各個年級的不同，制定相對于的知識，層層遞進地訓練學生的解決問題能力。

（二）采取分層次教學，做到因材施教

根據小學生的身心發展規律，他們具有個體差異性，每個孩子都是獨特的存在，在教學中不能一概而論，采取完全統一的教學方法，應當仔細分析學生的特點和能力，制定符合他們的分層次教學計劃。給予不同水平的學生適合的問題，讓學生可以利用自己所學習的內容自主的去分析問題、解決問題，提供的問題策略會更加多樣化，能夠從不同程度激發學生解決問題的能力，還有效提高了他們的發散性思維。通過分層次教學方法，學生更容易達到教師所要求的目標，成就感和自信心也會得到加大的增強，更愿意主動探究問題，真正做到了因材施教。

（三）強化學生的計算能力

扎實學生的基本功，提高學生的數學能力也是培養其解決問題能力所需要的因素。因此，對于學生計算能力的訓練也是非常重要的。教師在教學過程中要訓練學生掌握數學基本計算的能力。例如基本的加減乘除的運用，還有運算的法則以及口訣等。當學生熟練掌握了大量運算的規律和方法時，也會提高他們解決問題的效率。在強化學生計算能力的過程中，教師不能一味采取大量習題練習的方式，而是要結合生活實際，采取生活有趣的練習方法，激發學生的興趣，避免對枯燥的算數產生抵觸情緒。在強化問題解決基礎計算能力的培養后，教師還可以組織學生開展變式練習，并訓練學生利用所學知識解決生活實際問題，例如在學會了幾何面積運算后，教師可以布置結合生活實際的練習，讓學生在生活中尋找幾何圖形，并利用手中的工具進行測量，得到相關條件，求得幾何圖形的面積。這樣的練習貼合生活實際，能夠有效激發學生的主動解決問題的積極性。

三、結語

綜上所述，通過小學數學培養學生解決問題的能力時小學數學教學的重要目標，能夠有效提高學生思維水平，促進他們多項能力的發展。作為小學數學教師，應當將培養學生解決問題能力充分融入到教學活動中，引導學生發現問題，教授學生解決問題的方法和途徑，鼓勵他們學會利用數學知識解決所遇到的實際問題，為未來的學生生活打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳曉曉.提高小學生數學問題解決能力的策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：141.