結(jié)合提問(wèn)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課堂的有效方式

黃喬

摘要：隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握技術(shù)知識(shí)的同時(shí)不斷地實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)趣味，教學(xué)課堂得到有效構(gòu)建，這也是作為教師目前應(yīng)該思考的主要問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)區(qū)為教學(xué)課堂的構(gòu)建，能夠有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，使得小學(xué)階段的學(xué)生能夠充滿積極性的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生多方面能力和水平的發(fā)展，因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，則應(yīng)該在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的教學(xué)方式，通過(guò)多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)安排，使得學(xué)生在趣味豐富的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效方式;吸引精力;增加感受;引導(dǎo)思考

眾所周知小學(xué)階段一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段之一，小學(xué)階段在學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著啟蒙的教育作用，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中最為重要的學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的以后和發(fā)展有非常重要的幫助作用，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生在以后學(xué)習(xí)更高難度的良好的鋪墊作用，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)建立高效的教學(xué)數(shù)學(xué)課堂是非常重要的，良好的數(shù)學(xué)趣味，課堂不僅能夠提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，也能夠使得學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，通過(guò)多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、吸引課堂精力

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)初中趣味的教學(xué)，課堂得到有效構(gòu)建，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該有效地在課堂中吸引學(xué)生的精力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該不斷的對(duì)周圍的學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察他們?cè)谀男┑胤匠錆M了積極性和好奇心，從而從學(xué)生的興趣入手，開(kāi)展一些相應(yīng)的學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，比如教師可以在課堂中對(duì)學(xué)生拓展一些趣味的教學(xué)知識(shí)，通過(guò)這樣或那樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教師應(yīng)該不斷的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，從而使得學(xué)生在這樣的課堂中能夠有效的集中課堂的學(xué)習(xí)精力，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠充分地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)方式，讓學(xué)生充分地思考生活中有什么地方都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，向?qū)W生提出了一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行計(jì)算，比如李叔叔從某城市乘火車去北京看朋友，上車前他給朋友買了12盒禮物，每盒45元，一共花了多少錢。通過(guò)這樣的方式能夠有效地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力。

二、增加教學(xué)趣味感受

除此之外教師也可以在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，從而營(yíng)造了緊張的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中最為重要和關(guān)鍵的一環(huán)，通過(guò)提問(wèn)可以有效的檢查學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況和聽(tīng)講狀況。而我國(guó)多年以來(lái)一直以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，往往是教師在課堂上教授學(xué)生掌握技術(shù)的理論知識(shí)，教師講什么，學(xué)生就跟著聽(tīng)什么，而這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生思維與思考的發(fā)展，很容易使得學(xué)生在課堂中出現(xiàn)開(kāi)小差等學(xué)習(xí)狀況，因此教師應(yīng)該在課堂中運(yùn)用隨機(jī)提問(wèn)的方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷研究，向?qū)W生提問(wèn)一些適合學(xué)生回答的問(wèn)題，從而能夠營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授“加減法的意義及各部分間的關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步的掌握加減法及各部分的關(guān)系并充分理解加減法的意義，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中向?qū)W生提出了一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分的思考，比如一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩，從西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)達(dá)814千米，而格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142千米，請(qǐng)問(wèn)西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米。通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠有效的增加學(xué)生的課堂緊張感。

三、引導(dǎo)同學(xué)思考

教師也可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行思考，從而能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)的高效趣味課堂得到有效的構(gòu)建。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在提問(wèn)的過(guò)程中，教師可以充分的了解學(xué)生，對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)提問(wèn)也能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，教師可以向?qū)W生進(jìn)行不同的提問(wèn)，如果學(xué)生有問(wèn)題回答不上來(lái)的情況，教師應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)和糾正，通過(guò)這樣的方式也能夠加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的記憶，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)獨(dú)立思考的能力是非常重要的，而小學(xué)階段也是形成良好的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，在教授“平均數(shù)的含義與求法”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的掌握平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法等等，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在課堂中向?qū)W生出示兩杯水，告訴學(xué)生一個(gè)杯子里面的水是600克，另一個(gè)杯子里面的水是400克，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)幫忙重新分一下，使得兩個(gè)杯子里的水同樣多，并引導(dǎo)學(xué)生能夠充分的參與到課堂中的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考。

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)課堂，正迎合了時(shí)代的發(fā)展和不斷變革，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時(shí)的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思和研究，不斷的開(kāi)拓出適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生想象能力較強(qiáng)，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心和想象力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，運(yùn)運(yùn)用因材施教的方法，不斷的針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)方式，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中得到高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)趣味教學(xué)課堂的有效構(gòu)建。

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