淺析游戲活動在幼兒安全教育中的作用

【摘 ?要】近年來，各類幼兒意外傷害事故頻發(fā)，此類問題引起了社會的廣泛關(guān)注。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要讓幼兒具備基本的安全知識和自我保護能力，教給幼兒簡單的自救和求救的方法。因此，作為一名幼兒教師，我們必須將安全教育融入幼兒的一日活動中。游戲是幼兒最樂于參加的活動，將安全教育融入游戲活動中，往往能夠取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】游戲;在幼兒安全教育中;作用

據(jù)調(diào)查顯示：在中國，每年有成千上萬的兒童死于意外傷害，如溺水、窒息、交通事故……令人扼腕長嘆。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和自我保護能力刻不容緩。作為一名幼兒教師，該如何有效培養(yǎng)孩子的自我保護意識和能力呢？下面，我想就此話題與大家分享。

目前，傳統(tǒng)、枯燥的說教是許多幼兒園對孩子進行安全教育的最主要方式。可孩子對教師生硬的說教根本不感興趣，常常是雁過無聲。因此，找尋一條孩子喜歡的路徑，讓孩子在潛移默化中受到安全教育，提高自我保護意識和能力，是幼教工作者們正努力探索的一個話題。

游戲是幼兒園開展教育活動最基本的形式。幼兒在進行游戲時，認識、記憶、思維等狀態(tài)都較其他狀態(tài)時更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進行教學，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學習活動。游戲的種類有很多，我想就幾種不同的種類具體分析游戲在幼兒安全教育活動中的作用。

一、角色游戲培養(yǎng)幼兒安全意識

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。幼兒在游戲中接受安全教育，提高自我保護意識。例如，在娃娃家玩“不給陌生人開門”的游戲。演出開始，教師念旁白：有一天，爸爸媽媽要出門買東西，他們對妞妞說：“妞妞，等爸爸媽媽出門后你要關(guān)好門窗，一個人在家乖乖待著，不要給陌生人開門。”過了一會，有人來敲門說是送快遞的，妞妞想了想說：我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來吧。門外的人解釋說：“小朋友，你不用開門，只要把門開個小縫讓我把快遞放進來就好。”妞妞一聽就把門打開了，結(jié)果壞人抱著妞妞就跑了。角色扮演結(jié)束后，教師和幼兒討論：妞妞被壞人拐走后，會發(fā)生什么事？小朋友們表達自己的猜測。這時，教師教育幼兒不要給陌生人開門，不要吃陌生人送的糖果，不然很可能被壞人綁架，以后再也見不到爸爸媽媽了。角色扮演游戲中結(jié)合安全教育不僅激發(fā)了孩子們的興趣，也使孩子們認識到自我保護的重要性，增強了自我保護的意識。

二、體育游戲培養(yǎng)幼兒安全知識及技能

活潑好動是幼兒的本性，他們喜歡參加各種體育游戲。在體育游戲中，幼兒不僅能夠鍛煉身體，掌握各種技能技巧，還可以增強自我保護的能力。在體育活動開始前，教師要引導和教育幼兒如何安全使用器械及遵守游戲規(guī)則，還要告訴幼兒在游戲中可能遇到的危險，以及如何避免。例如，在投籃游戲中，如果直接告訴幼兒要注意安全不要將球到處亂扔，他們可能不會太在意。但是如果我們先拿一個假人放在地上，再用球扔向假人，幼兒就會看到假人被球撞倒在地。這時幼兒就會明白籃球砸到人是很危險的，然后教師再告訴幼兒玩球的時候要小心，不要將球到處亂扔，以免發(fā)生危險，這時就能收到良好的效果。

三、情境游戲提高幼兒安全自護能力

情境游戲是提高幼兒安全自護能力的有效途徑。安全教育的內(nèi)容與情境游戲相結(jié)合，可以讓孩子在輕松快樂的氛圍，增強他們的自我保護能力。例如，在《交通燈》的游戲中，教師布置場地作為道路，然后讓孩子扮演司機和行人。讓“司機”了解到，開車的時候，不能撞到其他人和車，讓“行人”了解到過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行，避開行駛中的汽車。通過這樣的游戲活動，幼兒已經(jīng)掌握了基本的交通規(guī)則，提高了安全自護能力。

四、表演游戲增強幼兒安全自救能力

表演游戲是兒童游戲的一種，根據(jù)故事或童話的內(nèi)容，扮演其中的角色，并運用語言、動作和表情等表演形式再現(xiàn)作品內(nèi)容。表演游戲直觀、易懂，便于幼兒更好地接受和理解故事內(nèi)容，引導他們學習和生活。教師為幼兒的游戲準備材料和提供環(huán)境支持，調(diào)動孩子參與活動的熱情，鼓勵他們探索。在游戲表演中學習到一些自護、自救的方法。

對于幼兒教育來說，安全教育是最重要的內(nèi)容。而游戲是幼兒一日活動的重要組成部分，將安全教育融入各類游戲活動中，是培養(yǎng)幼兒自我保護和自救能力最有效的途徑之一。在教育實踐過程中，我們需要付出不懈的努力，肩負起保護幼兒安全教育的重任，讓祖國的花朵在愛的陽光下綻放。

參考文獻：

[1]宋江羽.角色游戲中幼兒規(guī)則意識的形成[J].教育觀察，2019（12）.

[2]鄧鳳瑤.家園互動促進中班幼兒道德意識提升的研究[D].上海師范大學，2019.

作者簡介：楊佳佳（1992.07-）女，漢族，重慶涪陵人，本科，研究方向：幼兒園安全管理;幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成。