淺談遠程教育模式下成人自主學習能力的培養

摘 要：隨著教育與科技的高速發展，學習型教育形態已成為教育改革的重要目標，自主學習成為一種終身學習與發展的基礎學習能力。提高成人的自主學習能力，不僅可以滿足個人學習要求和自我全面發展，而且順應了時代要求和現代教育下學習新興模式的需要。本文主要以成人自主學習為研究核心，通過論述自主學習能力的相關內容，遠程教育與自主學習能力的關系，探究遠程教育模式下如何有效培養和提升學習者的自學能力，希望能為現代教育改革提供參考依據。

關鍵詞：遠程教育;成人;自主學習能力

一、引言

當前，隨著學習型社會的到來，自主學習能力培養越來越受到關注。我國的自主學習是一種以遠程公共學習平臺，網絡講座與課程、移動端學習軟件等為載體，以學習者自身的學習為主、以其他教學方式為輔的遠程開放教育、終身教育方式。如何培養和提升成人的自主學習能力，是現在相關研究的新方向，是人才培養的核心，是我國公民素質全面提升、人才戰略目標得以實現的重要途徑，對解決現代化教育遇到的問題具有深遠意義。

二、自主學習能力概述

（一）含義

自主學習能力主要是個體在自由知識體系基礎上，借助相關工具、素材完成相對知識構建和自我學習管理的一種能力。自主學習涉及內容相對多元，包括學習目標設定、學習計劃規劃、學習方法選擇、自我學習評估等。學習者能否完成預定任務，與自主學習能力高低密切相關，自主學習能力較強的主體，通常能夠嚴格要求自己，按照自己制訂的目標、計劃予以實施，確保學習任務完成。設計、實施、評估是自主學習的主要流程。構成自主學習能力的因素相對多元，包括學習計劃制訂、信息處理、自我學習成果評估、協作交流等。自主學習能力是由多種能力綜合而成，其中，自我選擇、自我計劃處于基礎地位，信息處理、自我調節處于關鍵地位，知識運用能力處于核心地位，自我評價、協作交流處于輔助地位。

（二）意義

自主學習是終身學習核心素養的重要體現。通過自主學習，成年人可以不斷提高自己知識水平和綜合能力，讓自己更好地適應社會發展需求，實現自我價值。首先，自主學習能力能夠提高成年人的自我約束力。只有通過自主學習，人們才能真正學會如何帶有計劃性、目標性地學習與工作，而自主學習能力的喪失會使人們在學習與工作中處理事務的能力大幅度降低。自主學習習慣一旦養成，成年人的生活和工作就會更有規劃性，對實現個人年度目標具有重要意義。其次，自主學習能力可以提升個人競爭力，展現個人魅力。在工作、生活中，成年人往往能夠了解到自己在某方面的欠缺和不足，而這些往往是制約其發展的因素。良好的自學能力讓成年人可以通過自學的方式彌補自身不足，對提升自身綜合素質，提升自身在人力市場的競爭力，發揮個人價值具有重要意義。再次，提升自主學習能力是成年人適應數字化和網絡化社會的需要。

（三）培養原則

在成人自主學習能力培養過程中，需要遵循一些基本原則。首先，遵循學習技能培訓原則。教師要采取一些技巧、方法，讓學習主體積極參與其中。其次，遵循發展原則。自主學習是一個動態過程，學習主體解決學習中遇到的問題，必須遵循發展理念。再次，遵循實踐體驗原則。自主學習目的是學以致用，所以在自主學習能力培養過程中，教師要在理論學習基礎上培養學習主體的實踐體驗能力。

三、遠程教育與自主學習能力的關系

隨著網絡信息化的快速發展，遠程教育逐漸普及，這為學生自學能力培養奠定了堅實基礎。終身教育是我國教育體系的重要理念之一，為了滿足終身教育的發展需求，為了提供給大眾終身學習的良好環境，國家積極引導和推動現代遠程教育體系的發展，并充分發揮多媒體等先進技術作用，構建公共服務平臺，打造完整的繼續教育體系。我國教育平臺、教育網站不斷健全，學習者可以通過網絡途徑獲得多元的教學資源。多元化的遠程教育方式逐漸成為自主學習的常規手段。

遠程教育對自我學習能力發展有一定限制。教育信息化程度的不斷加深提高了對學習者的門檻要求，即學習者應具備一定的信息化網絡操作相關的技能。互聯網是一把“雙刃劍”，為學習者提供了便捷和各種資源的同時，不良網絡信息極易導致學習者誤入歧途。因此，學習者既要充分發揮信息化網絡給教育的優勢，也要提升對網絡教育中隱性風險的辨別能力。

四、提高成人自主學習能力的策略

（一）找尋動機與興趣

只有當學習者擁有充分的學習動機時，才能最大可能地激發學習熱情，達到有效的學習目標。正確的學習動機不僅可以極大地激發學習者的學習興趣，而且可以有效提高學習質量。教師應采用直接干預或間接激勵的手段激發學習者內在動力，引導學習者擺正學習動機，提高其上進心、求知欲望以及學習熱情，使其自覺樹立學習目標、構建學習計劃，最終從被動學習轉向為主動學習。

興趣是最好的老師，只有調動學習興趣，個人自主學習才有內在動力，自主學習能力才能因而得到有效提升。學習興趣往往能夠決定一個人的學習態度，主動學習的人遠比被動學習的人獲得的知識更多，而且學習也更為自覺。所以，培養自主學習能力，前提是做好興趣培養。培養學習興趣一般有五種方法可引用。一是提出學習框架問題，創造有利于培養學習者自我學習能力的環境。成人學習是問題導向式的學習，所有思考都是從問題開始的，所以為了鼓勵學習者自主學習，有必要培養從問題開始，把問題作為學習內容，從解決實際問題出發，培養學習者解決問題的能力。二是利用易于使用的多媒體課程和設施，如圖像，音頻和圖像，數字電影院，數字電視和其他資源，構建基于知識體系的信息查閱系統，利用虛擬現實技術，通過學習的新形式激發學習者的學習興趣，鼓勵學習者學習。三是利用數字學習資源平臺，讓每個學生都可以參與在線實時討論，這可以加強學習者之間的交流學習，營造良好的學習氛圍，調動學習者的學習積極性。四是將學習與游戲有效結合，寓教于樂，通過故事、游戲等融入理論學習內容，以此緩解學習者學習的枯燥感，提高其自主學習的興趣。五是構建激勵機制。在遠程教育模式下，想要培養成人的自學能力，必須采取一定措施，而激勵機制是一個很好的選擇。例如，當學習者取得一定學習成就時，教育機構給予一定程度的物質獎勵或為學習者提供就業崗位，教師對學習者給予認可表揚與精神上的鼓勵，以此來調動學習者的學習積極性。

（二）更新自我觀念

1.培養終身學習意識

網絡信息時代，大眾獲取信息的途徑更加廣泛，信息獲取量也更龐大。隨著市場競爭的日趨激烈，個人想要實現自我可持續發展，就需要不斷適應社會的發展需求，緊跟時代發展步伐。而這需要大眾增強終身學習意識，通過學習提升自我綜合素養。終身學習意識是一種理念，更是一種行為活動，對全面素質提升意義深遠。學習者在不斷學習中能夠掌握新知識、新技術，更好地順應時代發展趨勢，并逐漸形成自主學習意識，從“要我學”轉化為“我要學”。因此，學習者要培養自主學習意識，打破傳統觀念，不為文憑學習，而為提高自身的全面發展學習。

2.優化教育模式和創新學習方式

在傳統教育影響下，成人學習在心理方面對教師有一定的依賴性，很難接受網絡遠程教育的學習方式。隨著網絡化教育推廣，遠程教育成為自主學習的主要模式。在這種背景下，學習者可以彈性安排學習時間，甚至可以根據自身情況選擇相應的教師。區別于傳統教育對教師的依賴，學習者的自主學習能力發揮著主導作用，也決定著其最終的學習效率。針對這一情況，教師需要幫助學習者樹立以自我為核心的學習觀念，讓其了解自主學習與傳統學習的差異性，并逐漸適應新的教學方式。這種方式使學習者在學習過程中發揮主要作用，加強了其自學能力，降低了對教師的依賴度。

（三）制訂科學的學習方法

自主學習是一種有規律的學習方式，學習者有了自主學習的動力后，還需要科學的學習方法作保障。選擇有效且適合自己的學習方法十分重要，科學合理的學習方法能夠節約學習時間，提高學習效率，更好地完成學習目標。

自主學習者由于學習時間較為緊湊，倘若學習效率不高，取得的學習效果不明顯，那么他們的學習積極性就會大幅度下降。選擇科學合理的學習方法是提高自主學習效率的主要方式，也是決定自主學習成功與否的關鍵因素。“授人以魚，不如授人以漁”，這是古人的智慧結晶，也是對真理的描述。對于學習而言，更是如此。只有讓學習者掌握合理的學習技巧、方法，才能保證其終身受益。因此，科學的學習方法對自主學習者尤為重要，對激發其學習興趣，提高其學習效率，樹立終身學習理念具有深遠意義。

首先，在學習方法方面教師應充分發揮其指導作用，要做到緊跟時代發展趨勢，使用多元化的遠程教育方式，為學習者解惑答疑，滿足其學習需求;分析成人的學習特點，了解其學習習慣、認知程度，根據學習者學習特征為其制訂科學合理的學習策略與方法。這樣，才可以使學習者在長期自學過程中形成自己的學習方法，為其自身長遠發展提供堅實保障。

其次，學習方法需要具有一定靈活性，需要合理、綜合運用各種學習方法，如通過整體記憶、隨意記憶、分段記憶將所學知識以表格或提綱的形式展現，用于加深對自己學習內容的理解。

自主學習能力的提升與終身學習意識的樹立，不僅與學習者自身相關，而且與國家教育機制、遠程教師緊密相連。要想激發成人自主學習的興趣，調動其學習的自主能動性，實現其自主學習能力的全面提升，就必須做好關聯主體的協同工作，為成人開展自主學習提供良好的外部環境。在社會主義和諧社會的構建過程中，學習型社會的發展離不開自主學習能力的推動，無論對社會的整體教育質量還是對學習者本身發展，自主學習能力都是必不可少的條件。因此，作為培養學習者自主學習能力的重要一環，教師需要發揮引導作用，打破傳統觀念，樹立以學習者為中心的觀念，創造優質環境，引導學習者掌握科學的學習方法與策略，培養學習者的主觀性學習動機。

參考文獻：

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作者簡介：杜柏言（1994—），男，漢族，四川綿陽人，碩士，研究方向：音樂教育。