地圖構建初中歷史高效課堂的分析與研究

龍麗

[摘 ?要：初中歷史高效課堂構建，主要目的是為學生營造良好的學習氛圍，緩解學生緊張情緒與心理，利用地圖探究歷史知識，與以往教學模式大不相同，反而增強了學生的學習興趣與動力。并且，地圖教學還可以使歷史知識變得直觀化，借助多媒體設備，豐富教學內容，激發學生思維能力，使學生在課堂教學過程中自主分析與學習歷史知識，從而有效提升學生的歷史成績。

關鍵詞：地圖構建;初中歷史;高效課堂]

在初中階段開展歷史教學課程，需要從學生能力與歷史知識難度方面綜合分析，為使學生們對歷史知識充分理解與扎實掌握，還需教師對教學方法進行創新。借鑒地圖引導學生分析歷史事件，增強學生課堂參與性與互動性，教師改變以往教學理念，在課堂教學過程中與學生積極交流，使學生們可以一邊探究歷史事件一邊學習歷史知識，增強學生綜合能力。同時，通過對課堂學習氛圍營造，降低學生學習難度，便于學生對歷史知識學習與掌握，從而有助于提升初中歷史課堂教學效率。

一、以教學內容合理利用地圖教學

眾所周知，歷史教學資源極為豐富，在初中階段開展歷史教學課程，是增強學生學科素養的重要階段，教師們意識到初中階段對學生綜合能力提升教學的重要性，考慮到教學內容難易程度，合理選擇地圖教學方法。利用地圖構建初中歷史高效教學課堂，主要是因為地圖能夠把歷史事件中的地點、影響性等詳細說明，激發學生學習思維，并使學生的思維不受時間、空間限制，自主探究與學習歷史知識。除此之外，還需教師人員及時地意識到地圖教學重要性，以歷史教學內容為基礎，適當選擇教學資源。尤其對重點知識與難點知識教學，全面降低學生學習難度，提升學生綜合能力。如圖片、視頻等，都可以幫助學生全面地了解與掌握歷史知識。

例如：對初中歷史《開元盛世》課程教學時，如果選擇以往應試教學模式，教師在課堂上對學生進行教材基礎內容教學，只能確保學生對基礎知識機械化記憶，但是無法真正地理解與掌握唐朝經濟繁榮昌盛發展史，整體教學質量提升不明顯。而采用地圖教學，為給學生們在視覺上產生影響，借助多媒體設備播放與教學內容相關圖片、視頻等，吸引學生注意力，隨著教師引導對歷史知識不斷地探究與分析，使歷史基礎知識直觀化，更便于學生理解與掌握。如唐朝時期的簡車、曲轅犁等，對于現代化學生來說，根本無法理解此類用具，如果只是讓學生在腦海中自主想象，無法確保學生掌握簡車、曲轅犁結構特點。而選擇相關圖片與基礎知識綜合教學，一邊講解基礎知識一邊進行圖片說明，才可確保學生對歷史基礎知識扎實掌握。以此為基礎，逐漸引導出其他教學內容，最終讓學生學習整個唐朝經濟繁榮發展史，增強整體教學質量。

二、運用情境教學發散學生思維

情境教學，最能體現出地圖對初中歷史教學質量提升的積極影響，并且，還為教師人員提供有利條件，在課堂教學環節中結合教學內容對學生提出問題，鼓勵學生大膽猜想與自主分析，根據學生的綜合能力適當增加教學內容難度，以教學內容合理選擇教學圖片、視頻等，時刻都以學生學習為主，教師為學生們營造良好學習氛圍與環境。情境教學，主要是對學生思維、思想產生積極影響，首先，教師結合教學內容會選擇相符的教學圖片，可借助圖片引導學生分析歷史內容，融入逆向思維教學方式，使學生思維更活躍;其次，為提升學生思維能力，教師把課堂交給學生們自己處理，目的就是緩解學生緊張心理，打消學生內心恐懼，反而能夠自主學習與掌握歷史知識;最后，保持學生高昂學習情緒，對知識內容難度增加，讓學生在特殊的課堂氛圍中全面掌握歷史知識，從而提升學生歷史成績。

例如：關于初中歷史《唐朝發達的手工業》知識教學，教師就可借助情境教學方式，使學生在良好教學氛圍中思維不受限制，在課堂教學前，教師會根據教學內容為學生選擇相關歷史圖片，為使學生們積極參與，可以讓其根據自身所學習到的歷史知識，為每個圖片“起名字”，以此為基礎，再去自主拓展圖片內容，既可以幫助學生對以往知識復習，增加學生記憶力，又拓展出新知識，關于舊知識與新知識銜接教學，變的極其自然，也使學生在自然狀態下接受與學習新知識，既滿足學生學習要求，又真正降低學生學習難度，使其在良好課堂氛圍中增強綜合能力。

三、提出教學問題引發學生自主思考

基于地圖教學影響下，為使學生對歷史知識全面理解與掌握，還需教師在教學過程中注重對教學問題的提出，選擇相互溝通、交流的方式，引發學生自主思考。而教師對學生所提出的教學問題，都與教學內容息息相關，間接性地引導出教學內容，與傳統化應試教學方法相比較，教學效果更為明顯。同時，選擇提出問題的教學方法，還能增強學生課堂參與性與互動性，可以是學生之間的相互談及與學習，也可以是學生與教師間的相互探討，都使學生思維能力不斷提升，為其后續學習提供有利條件。

例如：關于初中歷史《焚書坑儒》知識教學，在教學前教師就可以對學生提出最簡單的問題，目的是確保學生們都可以積極參與，“大家對‘焚書坑儒內容有了解嗎？”對該課程學習，目的是什么呢？讓學生們帶著問題觀看相關圖片，鼓勵學生們自主分析與總結，有助于提升學生綜合能力。

四、結語

初中歷史知識教學中，借助地圖能夠幫助學生對基礎知識更好的理解與掌握，讓整體教學難度與學習難度持續降低，增強學生的思維能力與自主學習能力。突出重點知識與難點知識，結合相關圖片引發學生思考，提升教學質量的同時，還對學生的綜合能力、學習成績等產生積極影響，突出地圖教學在初中歷史課程中的重要作用。

參考文獻

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