初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

袁紅艷

【摘 ?要】新課改的不斷改革，對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)該重視口語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得到發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的作用，但是很多初中生并沒(méi)有學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。文章基于此，對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)其實(shí)就是通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，并且能夠通過(guò)多種方式來(lái)綜合發(fā)展自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中形成積極的情感態(tài)度以及主動(dòng)的思維認(rèn)知，讓學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，并且形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極作用。

一、情境創(chuàng)設(shè)在口語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的理解能力

根據(jù)目前各大中學(xué)的口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，單純的口語(yǔ)練習(xí)是比較枯燥乏味的，學(xué)生也不能真正地理解表達(dá)內(nèi)容的真正含義。情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，明白口語(yǔ)表達(dá)的場(chǎng)所、對(duì)象區(qū)別，還能讓他們將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，便于學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生深入理解表達(dá)內(nèi)容之后，他們的口語(yǔ)表達(dá)也降低了難度，學(xué)生也更加樂(lè)于去表達(dá)。

（二）有利于鞏固學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)

口語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)際的交流和溝通，這樣才能扎實(shí)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用可以將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，降低教學(xué)難度，為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可知，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)有著積極的作用，只有在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情境，才能將內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

二、在初中口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）通過(guò)直觀的實(shí)物工具豐富教學(xué)情境

實(shí)物往往能給學(xué)生帶來(lái)直觀的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。并且一些實(shí)物還具有很強(qiáng)的趣味性，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，讓初中口語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。因此教師應(yīng)該充分利用各種各樣的實(shí)物工具，提高學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)有更好的掌握。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)“Playing sports”時(shí)，里面涉及了各種各樣的運(yùn)動(dòng)方式，比如打籃球、踢足球、打乒乓球等。為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，教師可以將各種運(yùn)動(dòng)工具帶到課堂上，比如籃球、乒乓球，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Whats this ？”“Do you have a soccer ball ？”“Do you like playing sports ？”等，通過(guò)這種實(shí)物教學(xué)的方法能夠更好地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生的形象思維與直接思維有效地結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)也能夠更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的知識(shí)之后，教師就可以讓學(xué)生之間針對(duì)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行情境對(duì)話，既可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以在教師的引導(dǎo)下在特定的情境中對(duì)話，這樣就能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用能力

多媒體的運(yùn)用能夠全面地刺激學(xué)生的感官，使教師所創(chuàng)設(shè)的情境更加具有真實(shí)性和生動(dòng)性。所以教師應(yīng)該利用各種多媒體資源創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使他們能夠在視聽(tīng)覺(jué)感官的刺激下，更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)“he seasons and the weather”時(shí)，在天氣模塊，教師可以讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)歌謠How is the weather，這樣就能將學(xué)生的興趣給充分地激發(fā)出來(lái)，并且能夠讓學(xué)生通過(guò)“How is the weather”引出天氣的話題。接著教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示下雪、刮風(fēng)、晴天、雨天的圖片，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片聯(lián)想到生活實(shí)際中的天氣情況，這樣就能讓他們對(duì)天氣有更加直觀的感受，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生更好地表達(dá)，以此提高學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用的能力。

（三）通過(guò)英語(yǔ)話劇表演來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生多練習(xí)、多表達(dá)，這樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。所以，教師可以讓學(xué)生以小組的形式排練和表演英語(yǔ)話劇。英語(yǔ)話劇情節(jié)十分豐富，也很真實(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有代表性的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境。這樣就能讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)交流和表達(dá)的良好體驗(yàn)，不斷地增強(qiáng)他們口語(yǔ)應(yīng)用的能力。以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)課本教材為例，教師在教學(xué)“The birthday party”時(shí)，就可以讓學(xué)生在課下搜集與聚會(huì)相關(guān)的英語(yǔ)影視資料或者英語(yǔ)話本劇。然后自選主題和話題，進(jìn)行排練，自選道具，最后在課堂上一一表演出來(lái)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，還能夠讓學(xué)生在良好氣氛的引導(dǎo)下，攻破口語(yǔ)表達(dá)難關(guān)，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該注重口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力也能夠得到提升，使他們能夠真正地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝利敏.情境創(chuàng)設(shè)在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫(xiě)算，2019（30）.