探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀中如何加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

劉燕妮

[摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之中，讓小學(xué)生如何熟練地掌握有關(guān)漢語(yǔ)言的知識(shí)是最為重要的目標(biāo)之一，通過(guò)教學(xué)和引導(dǎo)讓學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用我國(guó)的語(yǔ)言和文字。在小學(xué)的這個(gè)階段之中，教師需要讓學(xué)生們將語(yǔ)文閱讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的能力培養(yǎng)出來(lái)，讓學(xué)生能夠具備語(yǔ)文邏輯的思維能力，正確的認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)文。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)之中朗讀具有不可替代的意義和作用，學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣以及語(yǔ)文知識(shí)的魅力。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀之中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練進(jìn)行淺析，提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;朗讀訓(xùn)練;淺析策略]

新課標(biāo)之中要求語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)小學(xué)生朗讀的能力進(jìn)行培養(yǎng)，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中的朗讀學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的訓(xùn)練，能夠讓小學(xué)生的理解能力得到有效地加強(qiáng)，閱讀教學(xué)之中朗讀是最基本的學(xué)習(xí)方式，非常有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章的理解，讓學(xué)生更好的融入文章中，讓學(xué)生的情感得到陶冶，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

一、通過(guò)正確閱讀方法將技巧性提升起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的文章都是非常經(jīng)典的文學(xué)作品，其中有非常多具有代表性的文章。這些文章非常的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，所以在進(jìn)行閱讀的時(shí)候要將其中的精髓抓住，注意將閱讀的相應(yīng)節(jié)奏控制好，在閱讀之中融入濃烈的感情色彩，將閱讀的方式加強(qiáng)掌握，運(yùn)用正確的閱讀方式。在進(jìn)行文章的閱讀時(shí)，需要將關(guān)鍵的詞句找準(zhǔn)并牢牢抓住，引導(dǎo)學(xué)生不停地進(jìn)行朗讀，以便于學(xué)生將作者蘊(yùn)含在文章中的思想感情理解感悟出來(lái)。

比如說(shuō)《黃山奇石》這一篇文章，所應(yīng)用的語(yǔ)言形象生動(dòng)，對(duì)黃山上眾多的奇石進(jìn)行了充分地描寫(xiě)，將其中的奇表現(xiàn)得淋漓盡致。文章的作者將自身親身經(jīng)歷描寫(xiě)出來(lái)，通過(guò)文章來(lái)將黃山上奇石的美妙傳達(dá)給讀者，這就需要學(xué)生們將語(yǔ)言的藝術(shù)之處在文章中探尋到，去體悟文章中的關(guān)鍵詞，如“驚訝、少見(jiàn)的以及出人意料等等”，通過(guò)反復(fù)的朗讀，將文章所表達(dá)的中心思想分析出來(lái)，通過(guò)關(guān)鍵詞的分析使用，能夠有效地對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)黃山上的奇石絕在哪、妙在哪有一個(gè)深刻的體會(huì)。教師還能夠適時(shí)地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，如“文章中所描寫(xiě)的奇石哪一個(gè)給你帶來(lái)的印象最深刻？”等等，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題和文章來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，記憶正處在黃金階段，教師要將這一優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)牢牢地把握住，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行文章重點(diǎn)詞句的記憶，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地將這些詞句掌握住，然后進(jìn)行不斷的朗讀，將對(duì)知識(shí)的記憶進(jìn)行加深和促進(jìn)，形成文章精妙之處的直觀感受，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)方面的積累，掌握更多種的語(yǔ)言表達(dá)方式。

二、通過(guò)朗讀情景的創(chuàng)造加強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣

教師要將學(xué)生閱讀的環(huán)境和氛圍創(chuàng)造的愉快，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得到有力地激發(fā)，讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣。在閱讀教學(xué)之中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)的一些方法和手段來(lái)對(duì)文章進(jìn)行演示，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生去接受教育，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育有著非常積極的作用。對(duì)于學(xué)生朗讀的培養(yǎng)不能夠僅僅停留在閱讀、朗讀上的流利準(zhǔn)確，還必須要讓學(xué)生能夠真正的融入到文學(xué)作品之中所營(yíng)造的情景，在思想上和作者形成共鳴，結(jié)合真情實(shí)感去進(jìn)行朗讀和感悟。教師可以利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行文章的體悟，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生語(yǔ)言的感受能力得到有效的培養(yǎng)，這可以通過(guò)現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將朗讀的相關(guān)情景設(shè)立起來(lái)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等等，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

比如，有關(guān)于《出塞》及《涼州詞》這兩首重點(diǎn)的古詩(shī)，就能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及多媒體技術(shù)將作者所處的生活環(huán)境展示出來(lái)，通過(guò)演示來(lái)將凄涼的意境呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀地感受作者所處的環(huán)境，便于學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解。學(xué)生通過(guò)相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻的觀看，將文章中的實(shí)質(zhì)有效的進(jìn)行掌握，然后進(jìn)行朗讀背誦，就能夠?qū)⑺A(yù)期的效果更好的達(dá)成。教師還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過(guò)小組探討的方式，進(jìn)行詩(shī)句含義的賞析，共同探究詩(shī)詞的含義，共同體悟詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組互讀和自由的朗讀等等多種方式的結(jié)合，將教學(xué)的目標(biāo)有效的達(dá)成。

三、優(yōu)化和完善評(píng)價(jià)的體系

小學(xué)生年齡小經(jīng)歷的少，心理承受能力比較差，遇到了挫折和困難很容易就會(huì)退縮和畏懼，因此教師要加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生不斷的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中遇到了難關(guān)，教師要積極地去進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生將錯(cuò)誤的方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去朗讀，并及時(shí)地給予正面的評(píng)價(jià)和委婉的改正意見(jiàn)，將學(xué)生朗讀上的積極性激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)朗讀訓(xùn)練的習(xí)慣。在日常的朗讀中學(xué)生展示出的優(yōu)點(diǎn)，教師要進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中培養(yǎng)出主觀能動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中和朗讀中所遇到的困難教師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，而不能夠進(jìn)行苛責(zé)。正確的引導(dǎo)、夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地去閱讀和朗讀，教師要對(duì)自己的學(xué)生有欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和不同的特點(diǎn)，抓住這些特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行稱(chēng)贊。要注意的就是要把握好表?yè)P(yáng)的度，要符合學(xué)生實(shí)際的情況和狀態(tài)，避免學(xué)生形成自滿驕傲的心理狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中要將朗讀的時(shí)間進(jìn)行延長(zhǎng)，教師要重視朗讀所能夠給學(xué)生帶來(lái)的良好作用，進(jìn)行教學(xué)方法和朗讀方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教學(xué)之中的朗讀訓(xùn)練來(lái)有效的增強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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