淺談趣味教學法在職高數學教學中的應用

李進智

[摘 ?要：在當前職高數學教學過程當中應用趣味教學法，不僅有助于改變以往教學當中的沉悶氣氛，還能夠有效激發學生學習數學的濃厚興趣，最終有助于打造高效的數學課堂。當然，趣味教學法的應用，要講究一定的方式方法，除了要不斷豐富趣味教學法的多樣化手段，還要為學生創設有趣的教學情景與實踐活動，讓學生在切身參與的過程當中，感知到趣味和樂趣，進而引發對知識的深度學習。本文指出趣味教學法在職高數學教學中的幾點應用策略，包括內容上要善于發現趣味，形式上要善于創造趣味兩大方面。希望基于本文的研究與探索，能夠為今后教學提供有益的指導與幫助。

關鍵詞：趣味教學法;職高;數學教學;應用;策略]

一、趣味教學法概述

所謂“趣味教學法”，顧名思義，指的就是極具趣味性的寓教于樂的教學方法，也就是說將諸多趣味性因素融入到教學當中，以此來激發學生學習的積極性，營造高漲學習氛圍的同時，還能夠將較為抽象的知識變得更加直觀形象，讓學生一目了然，更加容易接受與理解。在教學過程當中，教師為了更好地推進并發揮趣味教學法及其作用，就必須能夠善于根據職高學生的個性特征與興趣愛好等具體情況出發，來對趣味教學法進行有效設計，尤其是要選擇相應適宜的趣味點，將知識點與趣味點進行有機結合的同時，還能夠更好地吸引學生的注意力，這樣才能夠取得理想的教學效果。

二、趣味教學法在職高數學教學中的應用策略

正如上文所述，現階段職高數學教學中，學生學習興趣低下的問題尤為突出，而教師教學單一、陳舊，又是課堂教學氛圍不佳且難以優化，教學質量較差且難以提高的一個根本原因。為此，教師應當轉變教學理念，豐富教學手段，來切實改進教學面貌。其中，針對學生學習興趣低下，就要“對癥下藥”，采用趣味教學法。當然，趣味教學法在職高數學教學中的應用，既要著眼于內容上的創新應用，又要著力于形式上的行動安排。

（一）內容上：要善于發現趣味

職高數學是一門主要研究數量關系與空間模型的學科，具有較強的邏輯性、抽象性、辯證性以及精確性等特征，應用范圍也比較廣。可以說，職高學生在學習數學過程中面臨一定的難度，很多學生表現的缺乏頭緒，感覺無從下手，進而導致學習陷入困境。對此，教師應當以興趣為導向，來有效改善現實教學中的一些問題。

首先，教師要引導學生善于發現課本內容當中的趣味性。教材當中的很多知識都來源于生活，同時生活當中的很多地方也都能夠用到教材當中的數學原理來解答。當然，這種聯系是潛在的，只是需要學生去建立認知，而這種認知一旦建立，就會使整個課堂教學變得豐富多彩。比如在學習二分法求零這部分內容的過程當中，教師可以列舉電工對電路進行維修的例子，其中就包含有二分法的相關原理。這樣一來，可以將抽象的知識融入到具體的情景之中，讓學生充分理解和應用知識。

其次，要引導學生善于引導學生發現在數學規律中的趣味。數學規律之中隱藏著很多趣味性因素，教師可以組織引導學生對其進行挖掘，這樣可以讓職高數學課堂變得更加具有趣味性，同時還能夠進一步培養與激發學生探索探究的欲望與興趣。舉例來講，比如函數周期性相關內容當中，涉及到很多的公式及定理，教師可以對這部分內容進行形象化解讀，結合一些動畫視頻等形式，讓學生得以理解的同時，獲得思維的啟發。

最后，要引導學生善于發現藏在數學圖形當中的趣味。幾何在職高數學當中同樣占有很大的比例，當然也是非常重要的部分。當然，幾何圖形是一種形象的表達，要比純粹而單調的數學理論要更具趣味性。對此，教師在對一些數學知識進行講解的時候，可以結合數形結合的方式來進行，將一些抽象復雜的數學知識通過只關形象的圖形呈現出來，幫助學生理解與掌握。

（二）形式上：要善于創造趣味

趣味教學法的應用不僅要表現在內容上，還要體現在形式上。換言之，教師還應當從教學形式出發，來積極探索與有效推進趣味教學，善于組織引導學生去創造趣味。

首先，教師要及時更新教學觀念，烘托學生的主體地位，也就是說讓學生真正成為課堂學習的“主人”，真正能夠參與到課堂當中來。比如在學習“數列”相關內容時，我們可以讓學生經歷觀察、分析、概括以及歸納等探索過程，使其通過探索等差數列與等比數列的一些簡單的性質，來形成對知識點的基礎認知的同時，有效培養學生的自主學習意識和能力。

其次，教師要融入信息化等趣味元素，以信息化來推動趣味化。相較于教師單純的口頭教授，基于信息化技術的有關圖片、文字及視頻等更加能夠表達知識及其演變過程，更加能夠創造相應適宜的教學情景。對此，教師可以利用信息化手段吸引學生興趣的同時，增進其對知識的理解與掌握。比如，可以圍繞某些重點或難點知識進行微課教學，做到有針對性地教學。

最后，教師要設計和開展學生感興趣的學習方式，盡可能地讓每位學生都能夠積極而有效地參與到學習當中來。比如，可以采用小組合作的學習方式，保證每個小組都有1～2個學習成績相對較為良好的學生，由他們來組織本小組成員來完成某些自主學習的任務，包括相互討論與自主分析與解答等，這樣的自主學習過程會充滿快樂，也會更加有效。

三、總結

總體來講，職高學生往往學習基礎水平較為不足，而且紀律性較差，缺乏良好的學習態度與習慣，學習中缺乏動力，且效率低下，尤其是在數學學習過程當中，由于內容具有一定的難度，而且較為枯燥，學生的學習興趣較為低下，相應的學習成績也有待提升。為此，教師必須改進教學方法，以提升教學質量。其中，將趣味教學法應用于職高數學教學中，對于激發學生學習興趣，提升教學質量都具有非常重要的作用，值得推廣及應用。

參考文獻

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