初中語文教學中學生家國情懷培養初探

周海霞

[摘 ?要：初中語文新課程標準明確提出：在立德樹人、滲透家國情懷的過程中，注重語文課堂育人功能與作用的發揮。中華民族五千年的發展歷程中總是關注國家、民族、社會、家庭等的延續與傳承，特別是極為重視家國情懷的培養。語文學科有著極為鮮明的人文性，教學實施的目的在于強化學生道德精神和文化素養的培養，強化學生素質、能力和知識培養的全面、有機統一。基于此，初中語文教學中要強化學生家國情懷的培養，在課堂教學中全面、有效地進行家國情懷的滲透，助力學生綜合素質能力的發展。

關鍵詞：初中語文;家國情懷;培養策略]

一、以教學情境創設為載體，實現家國情懷教育

初中階段的語文教育教學中，教師的一項重要職責使命就是強化學生高尚靈魂的塑造，教師要充分發揮好啟明星、指明燈的作用，強化自身的有效服務、輔助，注重開展“天下興亡、匹夫有責”相關內容的家國情懷教育。其中的“責”，就是責任，是一個人基于自身、家庭、社會以及國家的義務、擔當與責任。基于此，教學過程中教師應當強化情境創設，幫助和引導學生對家國情懷進行體驗和感悟。比如，在進行初中語文《中國石拱橋》《蘇州園林》內容教學中，教師可以依托信息技術，強化視頻、圖片等一系列教育教學資源的全面融合，注重合理的教學情境創設，對一些有關“中國古代文明、發明與創造”的故事和影像資料進行講解。教師可以借助視頻的形式對中國石拱橋、蘇州園林的基本特點和創造智慧進行展現，讓學生對中國人民勤勞勇敢、探索嘗試的意志品質進行體驗好感悟，讓學生感悟我國古人的聰明才智，感悟祖國的大美錦繡河山。教師可以借助這些教學資源和資料進行教學情境創設，強化學生愛國情感的激發，實現學生家國情懷的深刻教育。這樣的教學中，教師借助聲情并茂的方式進行語文教學內容中情感要素的重要展示，幫助和引導學生在音樂和畫面之中對其中的情感進行感受，從而更加深刻地進行教材內容的理解和感知，實現學生愛國主義情懷、民族和國家意識的樹立，強化學生個人榮辱同國家前途命運的有效結合，讓學生的家國情懷更深刻。

二、以挖掘教材內容為依托，實現家國情懷滲透

語文學科有著自身較為獨特的特點，即工具性與人文性的有機統一。教育教學過程中，教師應當對教材之中家國情懷的相關內容進行充分挖掘，強化家國情懷教育活動開展，在實現學生愛國主義情感培養的基礎上，強化學生優秀傳統文化傳承與弘揚，實現學生認知能力的提高和內心情感的升華。初中語文教材中對古今的許多歷史人物及其在推動歷史和社會發展進程中的事跡進行了描寫，比如：范仲淹、辛棄疾、文天祥、杜甫、魯迅、秋瑾、聞一多、陳毅等歷史名家、愛國詩人和革命先驅，他們無一不具有強烈的愛國主義情懷，并且通過自身的實際行動報效祖國，他們的愛國情懷和人生價值去向為初中生樹立了良好的標桿和榜樣，教師可以借助這些偉大人物的事跡和素材開展家國情懷教育。比如，在進行初中語文《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》相關內容教學中，在組織學生進行相關知識學習的基礎上，教師可以組織學生以小組為單位進行學習討論合作，強化教師組織引導作用的發揮，幫助和引導學生有效突破其中的難點和重點內容，借助精準化的課堂教學設計及總結反思，讓學生對中國共產黨和人民軍隊節節勝利的深層次原因進行思考和分析，讓學生充分意識到：民族的前途和命運應當建立在代表最廣大人民群眾根本利益的階級群體上。教師可以以教材中的內容為依據進行教育拓展，組織學生對“為什么只有中國共產黨才能救中國、只有社會主義才能發展中國？”進行思考，教師可以從多個角度對學生實施引導，特別是從近代中國經濟社會落后的層面進行剖析，讓學生充分認識到社會主義制度的優越性以及中國共產黨在社會主義事業建設中的核心作用，在潛移默化之中實施有效的家國情懷教育。

三、以教學活動組織為支撐，實現家國情懷引領

初中語文教學中不僅要注重強化學生語言文化水平的提升，還要讓學生主動地進行語文知識的應用，提升學生綜合素質，基于此，教師可以定期組織開展與語文教學內容相關的綜合實踐活動，比如可以組織以“理想信念”為主題的主題班會，讓學生圍繞“弘揚革命傳統、繼承先烈遺志、樹立報國情懷”進行交流和探討，也可以組織以“誠實守信”為主題的演講比賽，讓學生暢談誠信建設基于個人成長、社會發展的重要意義和價值，對弘揚主流思想價值觀念的作用，還可以組織以“孝老愛親”為主題的寫作比賽，讓學生將自身在關愛老人、孝敬父母中的所見所聞、所思所想、所感所悟充分地表達出來，表達自身的體驗和感悟等，可以組織圍繞“生命與人生”開展朗誦活動，選取一些經典篇目和片段等，輔之以必要的音樂，讓學生在朗讀中讀出高尚的道德情操、思想境界和家國情懷。這樣的綜合性實踐活動能夠強化學生學習生活內容的豐富，讓學生形成良好的家國情懷，提升學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，助力學生豐富想象、深度認知、全面探究，帶動和引領學生家國情懷的提升。

四、結語

立德樹人下，初中語文教學中教師要強化學生家國情懷的培養，實際教學中堅持以教學情境創設為載體，實現家國情懷教育;以挖掘教材內容為依托，實現家國情懷滲透;以教學活動組織為支撐，實現家國情懷引領。

參考文獻

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