基于家校合作視角下小學管理策略探究

張尚志

[摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，社會對小學階段學生的教育問題關注度日益提升，以家校合作為主要形式的小學管理模式目前正在成為小學教育班級管理的主流模式。當前，由于環(huán)境差異、經(jīng)濟發(fā)達程度、師資力量配備、學生及家長整體素質等多方因素的影響，小學家校合作還存在一些亟待完善的環(huán)節(jié)。因此，本文通過分析家校合作管理的教學經(jīng)驗，探討基于家校合作視角下的小學管理策略。

關鍵詞：家校合作;小學管理;策略探究]

隨著教育理念的不斷更新和改革的深入，家校合作正在受到教育屆的重視，我國也正式將家校合作作為基礎教育改革的重點內容。當前，開展以家校合作為代表的小學管理主要強調家長與班主任思維的統(tǒng)一。由于我國家庭從屬于學校的陳舊思維仍然占據(jù)主流地位，一些家長對于孩子的教育問題重視程度不高，這就降低了家校合作的效果。因此，要想辦法讓家庭教育發(fā)揮作用，主動參與到學生的教育中來，讓家校合作的開展真正落到實處。

一、家校合作的意義

（一）家校合作能夠促進學生健康成長

由于家庭環(huán)境、家長教育理念、教育方式等多方面各有不同，教師能通過開展家校合作對各個學生的家庭教育情況有所了解，并針對家庭教育存在的問題提出相應的建議和解決策略。通過有針對性的分析，為學生制定更好的學習目標。

（二）家校合作能夠提高家長教育水平

家長自身的素質對家庭教育的效果意義重大。開展家校合作能夠讓家長與教師建立經(jīng)驗交流與探討的機會。通過家長之間的相互交流，結合從學校和社會學習的教育方法，及時更新錯誤的教育理念，以提升家庭教育的開展效果。

（三）家校合作能夠構建良好教育環(huán)境

百年大計，教育為本。雖然國家對教育布置了一系列要求，但由于各地區(qū)、各學校情況的不同，辦學理念也各有區(qū)別。開展家校合作能在一定程度上緩解學校由于自身特殊性造成的教育方法落后等情況，從而督促學校不斷完善，構建良好環(huán)境。

（四）家校合作推動多種教育模式結合

通過社會各界組織的多元化家校合作活動，家長能夠借此與孩子深入溝通交流，以更好了解孩子在學習生活中遇到的困惑，讓社會、學校、家庭三方相互起到教育孩子的監(jiān)督作用，讓各方優(yōu)勢得到發(fā)揮，明確各自職責，促進學生健康成長。

二、當前家校合作視角下小學管理存在的問題

（一）班主任管理工作中的問題

1.班主任文化水平和管理理念欠缺

班主任與學生家長進行溝通時，由于班主任自身能力有限，文化水平和管理理念都不滿足現(xiàn)代教育的需求，對學生與家長提出的合作方針不能迅速理解，這就降低了家校合作的管理效率，也無法實現(xiàn)合作計劃中的預計效果。

2.班主任工作繁忙，無暇顧及管理

班主任一般要兼顧教學與班級日常管理兩項工作，工作量已經(jīng)非常龐大，這就使得家校合作開展過程中，與學生家長制定的合作方案中一些細節(jié)無法全部兌現(xiàn)，家校合作效果不及預期。

（二）家長在家校合作中的問題

1.家長過于信任校園管理

很多家長把孩子全權交由學校管理，而在家校合作過程中家長幾乎不出面，而自己的孩子一旦在校期間出現(xiàn)問題，才會重視學生在校期間的問題。而孩子的情況一旦好轉，家長經(jīng)過一段時間之內再次“隱身”，家校之間平等責任的合作關系并沒有得到共識。

2.家長缺乏對家庭教育的認知

家長對正確的家庭教育觀念缺乏認知和理解，就使得一些家長出現(xiàn)過分重視學生學習成績和開展過于嚴格的家庭管理兩種極端。這些家長往往認為孩子只要成績好，家長就無條件服從學校的管理。

三、家校合作中小學管理策略

（一）提高班主任自身水平與專業(yè)意識

為了保障家校合作能夠更順暢地進行，班主任要提高自身水平與專業(yè)意識，主要體現(xiàn)在要與家長建立良好的合作關系。教師是家校合作的實施者，班主任在與家長建立聯(lián)系的同時，要廣泛采納家長的意見，以針對自身管理存在的不足進行不斷優(yōu)化和改善，最終獲得家長的認可。

（二）調動班主任參與家校合作的積極性

由于一些班主任自身因素，家校合作存在提升空間狹小，開展積極性差等情況。因此，學校領導作為行政工作的主導者，要針對這一問題實現(xiàn)“兩手抓”。要組織班主任到這方面經(jīng)驗豐富的院校進行觀摩培訓，讓班主任自身的管理水平與管理理念及時更新。同時，也要設立相應的激勵與懲罰制度。針對在開展家校合作過程中表現(xiàn)優(yōu)異，評價較高的班主任，要給予相應的獎勵措施;針對這方面采取消極態(tài)度，家校合作開展效果較差、甚至與家長關系惡化的班主任，要給予懲罰措施。

（三）提高班主任與家長的溝通效率

開展家校合作，要注意溝通的重要性。針對學生家長存在的問題，學校領導要做好協(xié)調，提升家校之間的溝通效率，以保障這項工作的運行。例如，教師不僅可以把握常規(guī)的家長會這一溝通形式，也可以使用現(xiàn)代通訊手段保持聯(lián)系，如微信群組、釘釘?shù)龋约皶r獲取家長對家校合作的態(tài)度和建議。班主任與家長展開溝通要注意和諧的氛圍，學校領導也要予以重視。

四、結束語

在小學家校合作過程中，為了更好實現(xiàn)管理目標，就需要各方共同努力。要發(fā)揮學生家長在家校合作中的主體作用，構建有助于家校合作的交流平臺，為提升小學生綜合能力保駕護航。

參考文獻

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