玩學有效結合，創設快樂小學數學

羅文秀

[摘 ?要：在小學數學教學的過程中，除了要實現教學知識的講解之外，教師也應該尋找一定的方法實現學生的注意力的吸引和學習興趣的提升。接下來，本文將結合小學數學教學現狀，探討開展快樂教學，打造高效小學數學課堂的有效途徑。

關鍵詞：小學數學;快樂教學;現狀;方法]

由于小學生年齡比較小，好奇心和好玩兒心都比較重，再加上數學學科本身具備抽象性高以及學習難度高的特點，因此很多的小學生在學習數學時常常會感覺比較困難，同時也會感覺數學課堂比較枯燥和乏味，提不起學習興趣。為了實現這一問題的改善和提升，教師開始在課堂教學的過程中采用玩教結合的教學模式，應用快樂教學法開展數學課堂，讓學生在玩中學、學中玩，既實現了學生的學習興趣的提升，又實現了學生的學習效率的提升，打造了高效的小學數學課堂。由此可見，探討開展快樂教學，打造高效小學數學課堂的有效途徑的重要意義。

一、小學數學教學現狀

（一）學生學習興趣低

興趣是最好的老師，若想提升小學生的數學學習效率和學習成績，最好的方法就是實現學生學習興趣的提升，但是在目前小學數學教學現狀來看，我們卻發現，很多學生都存在學習興趣比較低的特點。相比于語文和其他一些藝術科目來說，數學學科的學習難度要更高一些，同時對于學生的綜合能力的要求也比較高，不僅要求學生要具備一定數學基礎，還要求學生具備一定的邏輯思維和解題技巧。傳統的教學環境下，大部分教師針對于課堂教學工作的開展都是采用灌溉式的教學模式，教師將知識一股腦的拋給學生，學生自主的進行消化和學習，這對于小學生來說具備很高的難度，在難度比較高，同時課堂教學又比較枯燥的情況下，久而久之，學生便會失去學習興趣。

（二）師生互動不足

無論是針對哪一個學科的學習，教師和學生之間都應該多互動。通過互動教學活動的開展，可以拉近師生之間的距離，同時也可以改善課堂的教學氛圍，但是在目前數學教學的過程中，我們卻發現，很多數學教師在課堂教學時都缺乏師生互動教學的設置，教師站在三尺講臺上自顧自的講，學生坐在座位上聆聽。在缺乏互動教學的模式下，教師無法及時地了解學生的學習狀態和學習成效，同時也無法及時對學生的學習成效進行檢驗，最重要的是，師生之間的教學氛圍會比較沉悶和緊張，從而嚴重地影響了數學課堂的教學氛圍和教學質量。

二、開展快樂教學，打造高效小學數學課堂的有效途徑

（一）游戲教學法

無論是低年級階段的學生，還是高年級階段的學生，大家都很喜歡玩游戲。因此，若想開展快樂教學，最簡單的方法就是開展游戲教學，通過多種多樣的游戲的設置，實現課堂的教學氛圍的轉變，借助于游戲的設置，吸引更多的幼兒參與其中，讓數學課堂真正的動起來。比如，在講解，20以內加減法時，教師就可以設置搶答游戲。教師隨機的說出問題，比如3+10等于幾？學生快速地進行搶答，誰的速度最快，誰就是獲勝者，可以獲得老師的一個小獎勵。教師也可以采用積分的方式將學生分成兩組，哪個小組速度快，便可以率先獲得一分，最終獲得勝利的小組，全組的組員都可以獲得教師的獎勵。通過這樣的一種教學游戲的設置，可以實現課堂教學氛圍的改變，同時也可以提升學生數學學習的積極性和主動性。

（二）引用信息技術，開展情境創設

除了可以開展游戲教學法之外，也可以引入信息技術，通過信息技術的引入，實現情境的創設，提升學生的學習興趣。比如，這節課所講解的教學知識是與圖形有關，那么教師便可以在課堂教學活動開始之前，先通過多媒體設備向學生展示多樣化的圖形，借助于這些圖形的展示，實現學生學習興趣的吸引，將學生的注意力由課外轉移到課內，為接下來的教學工作的開展奠定基礎。而在課堂教學工作開展的過程中，教師也可以設置一定的多媒體動畫，大屏幕中的圖形會隨機的出現，學生要快速的說出對應的圖形的名字。通過多媒體技術與游戲教學相結合的方式，也可以實現快樂課堂的打造。

（三）自主動手操作，品嘗學習快樂

在數學課堂教學的過程中，教師也可以設置一些自主操作的內容，讓學生參與其中，既可以讓學生體會到數學學習的快樂，同時又可以提升學生的動手操作能力以及實踐能力。如在學習長方形的面積和周長的計算時，教師便可以讓學生親自測一下自己的課本的長和寬，并計算對應的面積和周長，還可以讓學生測量教室中書桌、椅子、黑板、玻璃等隨處可見的物體的長和寬，并測量它們的周長和面積，讓學生在數學課堂上真正的動起來，而不是一直坐在座位上聆聽教師講解。對于高年級階段的學生來說，教師也可以設置一些更難一點的教學內容，比如，教師組織小朋友們外出春游需要購買一定的食物和用品。這時教師便可以將學生分成不同的小組，每個小組給100元，教師會羅列出需要購買的物品的清單，而學生要做的就是既不超出費用的要求又能夠買齊教師所要求的物品。通過這樣的一種方式，既可以鍛煉學生的合作能力，又可以鍛煉學生的實踐能力，同時又將課堂教學延伸到了課下，可謂是一舉多得。

三、結語

綜上所述，我們可以了解到，目前很多教師針對于數學課堂教學工作的開展依然會存在師生互動不足以及趣味性不高的特點。本文從游戲化教學、信息技術教學以及實踐教學等角度出發，詳細向大家闡述了打造快樂數學課堂的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進小學數學快樂教學工作的開展和執行，進而有效打造小學數學高效課堂。

參考文獻

[1]吳雨芳.基于問題的小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢，2019（24）：128.

[2]賀海燕.基于游戲的小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢，2019（24）：180.

[3]李祥國.核心素養下小學數學應用題高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（25）：99.