中職德育生活化課堂構建的實踐與思考

劉建榮

[摘 ?要：中職學校是一所直接向社會輸送綜合應用型人才的教育機構，中職學生除了需要掌握知識點和技能以外，德育教育對于他們而言也至關重要，這決定著他們日后的學習生活以及發展。因此，如何在中職學校中構建一個德育生活化課堂已經成為社會各界人士所關注的重點。本文先闡述了在中職學校構建德育生活化課堂的必要性，然后又對在中職學校構建德育生活化課堂的主要策略展開討論，并提出個人的見解。

關鍵詞：中職;德育;生活化課堂]

生活化的德育課堂指的是教師將知識點和教學活動都融合于生活這一背景上，而且所舉的例子也是緊貼學生的日常活動范圍，以此來突破一些學生在學習上的重點難點，使他們能夠將自身學習的知識合理的運用到生活實際當中。可以說生活是德育的源頭，在新課改的背景下，這一教育體系已經全面的頒布并實施，所以中職學校的德育教師必須重視這一任務，以此來打造一個高校的課堂。

一、在中職學校構建德育生活化課堂的必要性

（一）有利于調動學生學習的積極性

德育課程本身就是一門理論性和實踐性都比較全面的學科，所以學生在學習的過程當中時常會感覺到乏味，而且很多教師受傳統教學的影響，他們的講課方式也是十分的單一，基本上都是照本宣科，而學生就像知識的接收器一般十分被動，基本上沒有交流和參加活動的時間，這樣時間久了就會讓學生失去學習的信心，甚至是產生厭學的情緒。因此，為了改變這一情況，教師自身就要及時更新教育理念，通過生活化課堂構建這一基礎來創設各種有效的教學策略，以此來提高學生的學習興趣，只有這樣才能使學生積極的參與到學習當中，從而提高教學的效率。

（二）有利于提高德育教學的時效性

根據對目前我國中職學校的德育教育現狀分析可以看出，大部分教師都在灌輸式的教學，整個課堂缺乏的是靈活和實效作用，這主要的原因還是因為教師，他們只注重學生在知識點上的掌握能力，卻忽略了學生在情感和思維上的感觸。這明顯與我國的教育實質相脫離，而構建生活化的德育課堂則是能夠讓學生在學習方面從生活當中受到啟發，然后真正的融入到社會當中，從而達到最佳的教學效果。

（三）有利于促進學生的發展水平

德育最大的效用就是要培養學生的全面化發展，使他們在畢業后走入社會能夠為我國的社會主義建設貢獻自身的力量。所以，學生就需要掌握一些生活層次上的技巧和理念，那么在德育課堂中融入生活化則是迎合這一目標，使中職的學生可以在學習的過程當中樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，為日后更好的融入社會打下良好的基礎。

二、在中職學校構建德育生活化課堂的主要策略

（一）將教學的案例結合生活，使學生感覺到趣味性

興趣是學生最好的教師，只有他們產生了濃厚的學習興趣，才會全身心的投入其中，并提高教學的效率。因此，在中職學校的德育教學當中，教師應當樹立起這一教學理念，然后通過實例的講解讓學生真正的了解到生活與德育的關系，從而激發起學習興趣。例如：在學習到有關保護環境和資源的課題時，教師可以利用多媒體教學輔助系統，在上面搜集現如今我國資源的浪費和環境的污染這些問題，給學生展示，然后讓他們對此心生感嘆。并且給學生列舉一些我們身邊的一些環保資源問題，比如化工廠的污染排放、汽車尾氣帶來的溫室效應以及森林資源減少導致的洪水問題等等，這樣才能讓學生感受到德育就在我們身邊，并且產生學習的興趣。

（二）創設生活化情境

創設生活化情境能夠讓學生在課堂當中就感受生活的現狀，比方說在學習到求職面試的相關內容時，教師可以給學生分配小組，并保證在人數、成績以及性別上的平衡。所開展的教學活動為角色扮演，就是讓他們以小組為單位自行分配角色進行面試表演，這樣就能為他們營造一個生活化的情境，從而促進其身臨其境的感受。例如：根據學生學習的專業，教師讓學生以此為基礎來開展面試，將桌椅板凳和人員分配都做好，包括面試官、材料等，然后讓學生自己組織語言來描述他們的專業、個人簡歷以及職業規劃這些內容，并且進行打分，這樣一來就能高度還原學生的面試經歷。

（三）將德育教學活動貼合生活

實踐是驗證真理的重要途徑，所以教師在教學當中不能只讓學生動腦，應當結合動手實踐，使他們提高思維和實踐能力。例如：在學習到某個知識點時，教師可以以學生的小組為單位來開展活動，先給學生布置課前預習任務，讓他們小組之間互相討論交流，然后再匯報結果。在課程中心，也應當給學生設置不同的問題，讓其通過小組的合作將其解決，這樣一來所有的學生都會參與到教學活動當中，并根據自身的思考再結合小組的互動來完成學習任務，而教師所制定的任務也應當貼近生活，使他們感受到生活和德育的緊密聯系。

三、總結

綜上所述，德育既源于生活也存與生活，而作為中職學校的德育教師，在教學的時候應當將自身的教學經驗和學生的實際學習情況、學習能力、興趣愛好以及性格特點等因素相結合，然后再融入生活化來創設多元的教學策略，使學生形成正確的人文素養價值觀，從而促進其全面化發展。

參考文獻

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