淺談在小學教育中普及民族器樂的方法

魏斯思

摘要：中國的民族器樂是我國傳統的音樂表現形式之一，無論是演奏技法，還是表現形式，都蘊含著中華歷史文明的思想精髓。在小學教育中，小學音樂從民族器樂欣賞課程開始，通過社團排練與實踐展示等一系列活動，讓學生從小了解民樂、學習民樂、熱愛民樂，從而更好地普及、傳承、演奏民族器樂。

關鍵詞：民族器樂;課程欣賞;實踐活動

由于之前的工作經歷，筆者曾在小學任教音樂老師兩年，在組織學校的社團活動中發現，由于受到近代西方教育思潮的影響，許多家長在為孩子選擇學習器樂時，更多的是選擇鋼琴、小提琴等比較“洋氣”的樂器，而我們傳統的民樂則因“鄉土”“難學”等種種原因被棄選，這可能是我們對傳統音樂文化還不夠普及的原因。

筆者認為，義務教育階段的小學時期是著力普及、傳承和發展民樂最重要、最關鍵的時期。傳承和發揚中國優秀傳統文化，一方面有利于提高學生的音樂素養，增強自身的文化認識;另一方面，民樂是中國重要的文化遺產，是中國優秀傳統文化不可缺少的一部分，是我國民族精神的體現。所以，針對這一系列的問題，筆者提出了自己的看法。

一、注重音樂課堂內外相關知識的教學普及與欣賞

在小學音樂教材中，每個單元都穿插著民樂欣賞課程，這就需要教師在備課時做好相應的功課，將各類民族器樂的構造圖、基本演奏法圖示、現場演奏視頻等一一為學生展示，并讓學生模仿其演奏姿勢，領悟其中要領，讓每一個學生都可以更好地認識我們國家的傳統民樂。與此同時，教師可多設計一些有趣的音樂小游戲，如聽辨器樂音色搶答環節、情景再現樂曲主題環節等，激發學生的學習興趣，增強學生對民樂的喜愛。

教師也可以利用校園廣播，將課間、放學等鈴聲置換成一些較為經典的民族器樂曲，使學生在潛移默化中接受民樂的熏陶，感受傳統民樂的音色之美。這樣，學生無論在課堂內外都能感受到民樂帶來的獨特魅力。

二、開設校內民樂社團，進行系統學習

對于缺少器樂老師的現狀，我們可以在當地的演藝團體，或是青少年活動中心等專業性的團體中，請一些老師定期過來進行指導，采用校外老師聘用制，形成有一定周期性、較為穩定的外聘隊伍，以確保學生學習器樂的專業性與持續性。

定期請一些專業的演奏員，在校內適當開設講座教學及小型演奏會，并現場請同學提問，或與之一起進行演奏，能使學生不只是從媒體資料中了解民樂，而是身臨其境，更加直觀地感受民樂音效給現場帶來的震撼，陶冶學生的音樂審美情操，讓學生能夠更好地欣賞音樂、感受音樂、了解音樂的多種演奏形式。

三、為學生搭建良好的展示平臺，增加實踐活動

學校可組織校民樂社團，鼓勵學生參與省、市級舉辦的各類藝術節展演活動，讓學生在積極參與實踐活動中不斷提高自身演奏水平，增強自信心;還可定期舉辦民樂展演活動，如新年音樂會等，并邀請家長共同參與觀摩，向全校師生展示排練成果，通過民樂社團的輻射，更好地引起本校學生的關注及興趣，形成優秀的校園特色及校園文化。學校可帶領社團學生在假期參加社會實踐，赴各地參與民樂演出、學習交流等活動;同時，舉行校內小型器樂競賽，大致包括如獨奏、重奏、合奏等，讓學生體驗多種民樂演奏形式，互相交流學習，培養團隊協作精神。而教師也應在帶領民樂社團活動的過程中，不斷探索民樂社團的發展方向，總結經驗，推陳出新。

當然，以上觀點也只是筆者自己的一些看法，如從學校的實際角度出發，肯定還存在著許多不易執行的地方。但筆者還是希望，在至關重要的小學基礎教育階段，通過學校的重視，教師耐心、細心地引導及敏銳多元的視角，能夠讓每一位學生都去聆聽、感受中國傳統民樂，能夠有更多的人參與到了解、弘揚傳統民樂的活動中來，讓民族器樂的聲音彌漫在每一個校園中。

（責任編輯：奚春皓）