高中數學教材落實核心素養的幾點思考

李秋生

摘要：在新課標的帶領下，高中數學教材核心素養的培養至關重要。需要遵守教材編寫內容精準性的原則，合理的編寫高中數學教材，使得新教材的科學性變得更強，結合高中學生的心理變化特征，開展實踐教學活動，滿足學生的好奇心理，提高學生解決問題的能力，讓學生可以更為積極自主的學習數學知識，打造出高素養復合型的數學人才。

關鍵詞：高中數學;教材;核心素養

1嚴謹選擇數學教材的知識內容

教師在進行數學教材編排的時候，要嚴謹的去選擇教材當中的知識內容，因為只有嚴謹的去選擇教材當中的內容，才能夠在幫助學生更好地去學習數學，培養學生初學的抽象思維，幫助學生養成嚴謹的分析能力。學生在培養自己的數學核心素養的時候，最注重的就是擁有理性的思考能力，因為只有學生學會理性思考才能夠幫助學生建立自己腦海當中的數學體系，幫助學生培養嚴謹的數學思想，降低在計算當中出現最基礎的錯誤。例如：在進行數學內容“向量”教材內容設計時，要對本科內容進行一定程度上的調整，應注意本課學習內容的難易程度，根據課程內容的難易程度進行排序，從向量的基本概念作為出發點，然后慢慢傳授學生向量的加法，乘法、分解、數量積等知識內容。讓學生逐步的去接受理解本課當中的內容，幫助學生去培養一個理性思考的數學核心素養。

2符合學生的心理特點

高中數學教材的普遍性特征會比較強，處于高中時期的學生會受到家庭等因素的影響，使得其在學習能力方面的差異性會比較顯著，所以，在高中數學教材中落實核心素養，不但需要顯現出該教材的科學性特征，還需要結合學生自身的實際特征，完成計劃的落實任務，賦予其教材較強的趣味性，吸引學生，激發出學生學習數學知識的興趣與熱情，同時提高學生的能力，正確化的引導學生，迎合學生的心理發展特征。其編寫的教材必須要滿足學生的心理發展需求，利用其教材的內容，激發出學生的好奇心理，讓學生產生出學習其模塊知識的欲望以及積極性。

3精簡安排數學教材的案例分析

數學核心素養源于學生是否具有創新意識和是否具有創造性思維能力。許多學生在學習高中數學教材時僅是單純的做出幾道題，并未從思想上產生創新意識。創新意識需要教師合理的安排數學教材的案例分析，從而挖掘學生內在潛力，充分激發學生的學習熱情，從而培養出學生創造性思維能力，教師要引導學生用數學思維方式進行思考，改變傳統數學教育模式的教材案例。例如：在編排“集合”這一章，數學內容時候，先將目錄細分，幫助學生冷靜分析將要所學內容，進行循序漸進的編排，編排完最基礎的理論知識之后，主要精簡的去安排數學教材當中的案例，讓案例通俗易懂，從而讓學生在做有關于集合的題目的時候，可以幫助學生回憶起案例的內容，然后學生通過案例的內容，舉一反三，培養學生的創新意識，從而進一步促進學生的數學核心素養。

4創新規劃教學教材的發散區域

在高中數學的教學當中，難度相對于初中數學來說提升了很多。對于學生的邏輯思維能力和抽象思維有了更高的要求，如果學生長期沉迷于其中一項內容，都無法讓學生利用數學綜合知識解決難題，從而就無法獲得成就，也無法培養學生的發散思維，所以教師如果要在教材當中落實培養學生發散思維核心素養，就要去學會創新規劃教學教材當中的發散區域。例如：在學習函數的知識內容“冪函數”時，學生往往很難記住和理解，冪函數的知識內容以及方程式，只能通過題海戰術來幫助學生對冪函數有一個淺層的記憶，這不利于培養學生的發散思維，無法使學生解決靈活多變的數學題型。教師在教材當中可以創新規劃發散區域，在教材當中添加“負數有時也有指數冪”的內容，讓學生在學習冪函數的時候，感受到學習數學的樂趣，增加學生對數學應用的綜合能力，進一步培養學生學習數學時的發散思維，促進數學核心素養的有效提升。

5明確核心素養教學目標

教育性是教材的根本，教材的編寫設計就是用來開展教育活動的，實現學科育人的目標，這是教材存在的價值，這是無可置疑的。在高中數學教材編寫的過程中，為了積極發展學生的核心素養，就要注重提升教材的教育性，借助教材指導教師開展相應的教學活動，才能實現對學生數學核心素養的培養，這樣能夠體現出新版教材的先進性和創新性。為了確保高中數學教材具備更高的教育性，在教材編寫的過程中應該明確發展學生數學素養這個教學目標，以數學知識的演化過程及實際運用為線索，設計出相應的豐富數學學習活動，不斷豐富教材內容，幫助學生能夠更好地理解和掌握知識，獲得數學技能，建立正確的數學觀，逐漸養成正確的判斷力，形成積極的心理取向，這樣才能充分發揮出教材的教育功能，讓學生在學習中實現綜合素質的發展進步。另外，教材還應該與數學教學實際科學結合起來，要能夠符合教師教學活動的開展，要經得起不斷的實踐檢驗，這樣才能幫助學生形成數學思維，更好地進行邏輯分析研究。

6結束語

綜上所述，在高中教學階段進行數學教學時，要以提高學生數學核心素養為目標，不僅要去改變傳統的數學教育理念，還要去調整數學的教材，高中數學的教材必須結合當代數學的教育理念，滿足提高學生數學核心素養的要求，讓學生在學習數學教材內容時，能夠幫助學生理性思考數學問題，培養學生發散思維能力，使學生利用創新思維解決數學綜合問題。

參考文獻：

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