從就業角度研究高校貧困生對學習人工智能的重要性

叢智超，叢 堯，曹美玉

（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

2020年5月22日習近平總書記在參加十三屆全國人大三次會議內蒙古代表團審議時強調：扎實做好“六穩”工作，全面落實“六保”任務，堅決克服疫情帶來的不利影響，確保完成決勝全面建成小康社會、決戰脫貧攻堅目標任務。而“穩就業”居于“六穩”與“六保”之首。于高校而言，如何提高貧困學生就業質量儼然成為就業工作的重中之重。近年來，人工智能在就業過程中發揮出越來越大的影響。2019年7月，習近平總書記在十九屆中央政治局第九次集體學習時深刻指出，加快發展新一代人工智能是事關我國能否抓住新一輪科技革命和產業變革機遇的戰略問題。因此人工智能對高校學生就業的影響及對策研究是當前社會科學中極具現實性、技術性和挑戰性的課題，同時讓學生認識和理解人工智能的發展進而相應調整增強就業技能、解決自身就業問題也迫在眉睫。

1 我國高校畢業生就業現狀

隨著我國高校畢業生人數逐年增加（表1），大學生就業壓力也逐年增大。為緩解大學生就業壓力，各高校在完成正規教學任務的同時，均開展了就業指導課程，并大規模開展職業技能培訓。國家也相繼出臺政策支持企業穩定崗位、開發更多就業崗位，并且鼓勵大學生進行自主創業，增加就業面，實現大學生自主創業帶動就業。但2019年中國本科生、高職高專生就業報告中顯示，本科畢業生就業率仍持續緩慢下降。

表1 2010-2020年全國普通高校畢業人數表

2 貧困生就業存在的問題[1]

我國高校本科畢業生的就業率呈下降趨勢，其中，高校貧困生，這個希望通過高等教育改變命運的群體的就業情況也不容樂觀，主要存在以下幾種情況：

2.1 就業期望值高、擇業創業成本高

由于家庭環境、思想觀念等影響，多數貧困生就業首選“穩定、鐵飯碗”，同時貧困生求職時有“三多三少”的考慮，即考慮東部多、西部少，城市多、農村少，國企多、私企少。東部城市多發達城市，如：北上廣深，衣食住行問題使部分貧困生雖身懷抱負，但仍局限于自身經濟條件，創業則更使貧困生有心無力、望塵莫及。

2.2 貧困生面臨的心理問題和就業歧視[2]

由就業難引起的貧困生心理問題屢見不鮮，主要有憂郁焦慮、自卑、回避社交等。就業難的現實使他們情緒低落、心情苦悶，對周圍的世界缺少興趣，失去學習動力；感到前途渺茫、沒有自信、輕視自己、不愿與人來往，就業面臨的挑戰。在畢業求職時，“就業歧視”是貧困生最難以接受的現實，如年齡歧視、學歷歧視、性別歧視、戶籍歧視、生理歧視、健康歧視、婚育歧視甚至方言歧視等。由此引發的社會問題值得人們思考。

2.3 自身能力不足是貧困生就業困難的關鍵

現今，就業市場形勢日趨嚴峻，對于人才的衡量標準也逐漸提高，貧困生自身能力不足是不能順利就業的關鍵所在。自身能力不足主要體現于自我表達能力弱、個人知識與專業能力欠缺、人際交往能力欠佳等方面，這些薄弱點與貧困生在學校的學習以及家庭環境、身心情況等密切相關。其中，貧困生的個人知識與專業能力起到關鍵性作用，在人工智能技術飛速發展的今天，貧困生對人工智能的學習和了解顯得尤為重要，然而，高額的學習經費讓貧困生對學習新技術望而卻步。

3 人工智能對就業的影響

以機械化、電氣化、信息化為主要特征的三次技術革命，都因失業率高而引起“機器替代人”的爭論，然而，技術進步是就業替代效應和就業創造效應并存的，每一次都有更多新的就業機會誕生。但，第四次工業革命的今天是一個技術呈指數級變革的時代，這一次的創造性破壞所創造的新的就業機會可能會少于它所破壞的就業機會。

2013年牛津大學的兩位經濟學家Carl Frey和Michael Osborne解析了美國702種職業的構成技能，指出在接下來20年內有47%的工作是可替代的。在技術自動化廣泛應用的今天，就業崗位會新增200萬個，但會失去710多萬個，這是早在2016年召開世界經濟論壇時就對之后五年進行的預測，并指出在大多數行業的勞動力市場上，均會在一定程度上對就業生產的影響。

隨著中國老齡化程度逐漸加速和消費水平逐漸提高所導致的勞動力成本攀升，使得人工智能及其他自動化技術最廣闊的發展空間和應用市場就在中國。中國經濟的高質量增長一定程度上會是人工智能技術在提高勞動生產率方面的作用。但中國就業人口偏大年齡構成和較低受教育水平的國情，可能會因為中短期較為嚴重的結構性失業使得拉大不同群體的收入差距。2018年12月普華永道對中國就業市場研究后認為，人工智能對就業的替代效應（取代人工的潛力）滯后于收入效應（這些技術通過一套機制創造額外工作的能力），這可能導致中短期內失業率上升。

4 扶貧先扶智：人工智能對高校貧困生就業的影響

在2017年，中國雖然在全球新興人工智能項目上數量已經超越美國，占有51%的，但中國卻只有5%左右全球人工智能人才儲備。面對人工智能帶來的就業結構、就業方式的轉變以及新型職業和工作崗位的技能需求，加強系統研究和政策儲備，及時分析當前產業變化趨勢，加強就業結構優化與經濟轉型升級，促進產業結構調整、教育體系改革相協調，以及如何在教育、產業、就業、社會保障政策頂層設計等方面著重關注，成為亟待解決的重要問題。2017年國務院印發《新一代人工智能發展規劃》、2018年教育部提出的《高等學校人工智能創新行動計劃》從各個方面加大了國家對人工智能領域人才培養體系及政策措施。但仍需要探索開展高校人工智能普及教育的模式，以解決人才培養問題。

隨著就業機會日益受到新興技術的威脅，貧困生就業問題已成為亟待解決的重大問題。傳統的高等教育現在正面臨著高昂的代價、就業機會的減少和競爭的加劇。2017年6月，習近平總書記在山西呂梁山區調研時提出，扶貧要同扶智、扶志結合起來，智和志是內力、內因。因此，在高校貧困生的幫扶過程中，高校應將扶智扶志思想應用其中，積極調動貧困生的積極性、主動性、創造性，著重培養貧困生的個人科學文化素養、專業知識與能力素養，以及對新興技術的教育指導等，引導貧困生通過自己的能力以及辛勤勞動實現脫貧。

在高校教育中，人工智能領域的人才培養方面應搶占先機，緩解高校畢業生就業壓力，也為貧困生的順利就業、順利脫貧之路保駕護航。保證貧困生順利就業，是高校教育的重要工作之一，人工智能技術的發展在我國呈現良好態勢，因此，人工智能的認識和了解對于貧困畢業生十分重要，各高校應提供良好的教育和指導，綜合施策，不斷進行機制創新，使貧困生真正從自身做出改變，提高個人能力，努力學習先進科學技術，順應時代發展，順利就業。