校企合作下的高校外語類復合型人才培養淺析

吳童　馬艷波　李雨竹　楊馨蕊

【摘? 要】外語專業基于純語言學習的局限性，導致畢業生就業缺少復合型素質，因此不能滿足社會和企業的用人需求。校企聯合培養創新旨在研究建立校企聯合培養對接平臺，改善高校傳統的單一教學模式，培養高精尖外語復合型人才，有利于通過新機制培養“語言+專業”復合型人才以滿足社會需要，推進學校與企業深化合作模式的探索。本文將從創新意義、現狀分析、研究方法及技術路線、實施方案對校企聯合下的高校外語類復合型人才培養進行探討。

【關鍵詞】校企合作;高校;“語言+專業”;復合型人才

1.高校外語類復合型人才培養的意義

近年來，外語專業在本科就業“紅牌線”徘徊。外語專業屬于工具類專業，因為純語言學習的專業限制，就業有一定的局限性。根據市場調查，在一些涉有對外貿易項目的企業，諸如石油公司之類的企業中，缺少在相關領域專精外語的復合型雙料人才。眾多公司期盼高校外語人才走進企業，為其拓展更多國際業務。本文旨在建立新機制培養 “語言+專業”的復合型人才以滿足社會需求，實現校企雙方合作。通過研究建立校企聯合培養與對接平臺，擺脫外語專業就業局限。改善現有傳統單一教學模式，通過企業所提供的技術知識提高自身硬件能力，增加外語專業畢業生競爭力。同時滿足涉有對外貿易項目的企業如撫順石油公司等在相關領域高精尖的外語復合型人才的需求，實現平衡發展。高校可以嘗試“外語+專業”的教學模式培養學生以滿足市場需求，即高校輸送人才，企業提供專業的雙向互動模式，實現校企雙方合作共贏。人才培養模式“外語+專業”作為“軟工具”更是至關重要。在當前學科融合背景下，高校要適應“一帶一路”戰略需要，著力深化高校人才培養供應側改革，大力培養“外語+各類專業”的應用型人才。培養專業方向實踐型人才，塑造翻譯專業方向人才，在政策與文化活動交流理解板塊發揮平臺作用。

2.校企合作模式現狀分析

高校學生工作的重要內容之一是促進就業，隨著經濟全球化、信息全球化進程的加快，隨著全球一體化趨勢的增強，尤其是中國 “一帶一路”戰略的全面實施，國與國家之間的溝通與交流將更為頻繁深入，外語在社會中扮演的角色越發重要。為適應國際競爭的大環境，我國需要不斷培養高素質的外語人才，所以外語專業的前景應該是比較樂觀的。但是，由于近幾年高校對外語專業的擴招使得外語專業畢業生供過于求，從而導致了外語專業畢業生就業難的局面。外語專業學習知識結構單一與職場所需脫節，實踐經驗不足在擇業過程中受到諸多限制。非師范外語專業以應用性專業為主，但是大部分高校仍以“語言技能”為主要培養模式，已經不能適應現代社會市場經濟對應用型語言人才的需求。此外，非外語專業的學生的外語應用能力也普遍增強，加上扎實的本專業知識，更有機會獲得用人單位的青睞，導致多數用人單位對外語人才需求范圍也不僅僅局限于 “外語專業”，外語專業學生的就業能力、競爭力相對減弱。很多外語專業畢業生在就業時遇到技能過于單一或貧乏的困狀，因而導致選擇受限或者過于被動。

3.校企合作模式下外語類復合型人才培養途徑

3.1建設方法

校企聯合對接平臺是以區域經濟和社會發展的需求為引導，以創業技能型專業人才培養定位為核心，以人才培養模式改革為重點，以“校企共建”為形式，以實踐教學內容與課程體系改革為載體，突出“以就業為導向，以職業能力培養”為主線，采用“校企合作”方式，培養學生的“崗位認知、核心崗位、職業能力”。涉及高校打破專業分界，學科壁壘，進行院系分割。組建以問題為導向的教學科研團隊以替代原有的專業設置下面的方向，學科交叉，不同院系教師人員整合。企業幫助學生語言加知識的深度融合。校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作實現學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，有效實現了讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約了教育與企業成本。

3.2實施路線

高校即與企業簽訂培養協議，學生完成基礎教育后，應企業要求調整教學計劃，使學生在其后兩年內完成相關課程和實訓技能考核，并為學生提供實際應用機會，鼓勵學生參與到企業的涉外項目中。學生在最后一學年迅速完成相關專業課程的輔修和實訓技能的考核。企業可根據實際崗位的知識更新或技能要求再次進行一年期訂單培養即職業技能培訓。“訂單式”人才培養模式的質量保障機制，學院與企業共同完成質量保障體系，制定相關質量標準，完成崗位資格證、職業資格證的考核，企業全程參與學生在頂崗實習過程中的考核工作總結經驗，不斷改進培養方案，最終使三方滿意。并增加實用性課程、實踐改變傳統的以教師為中心的“輸入式”教學方法

3.3實施方案

以市場需求為導向設置專業，通過校企雙方共建專業。加強基地校企雙方師資建設，校企合作共同開發教材，提升實踐教學效果，打造實踐教學基地品牌，提升社會服務功能，創新校企合作培養人才的新機制。改進校企實習培養模式外語類實習基地，作為以實踐帶動教學、檢驗課堂教學效果、鍛煉學生應用能力的最佳平臺。建立實習機制，實踐經驗豐富的“雙師型”帶隊老師、對學生針對性指導、教學內容和實習內容對接等。增強校企實習基地連續性和穩定性。實習規劃科學和系統，溝通到位，以實踐帶動教學，促進教學作用的發揮。優化課程設置知識的學習，外語復合型人才的課程設置要系統協調，不同院系教資人員整合進行教學指導，根據不同的目標和應用方向，設置不同的課程，基礎知識與專業技能結合。同時，要更新教學內容，外語復合型人才的培養需要按照明確的目標設置系統化的課程，教師應積極參加相關專業知識的培訓，科研進修、合作研究課題等活動，完善知識體系結構，并將行業最新發展狀態引人教學中，培養提高其理論與實踐能力。高校還需要組織外語跨學科的聯合攻關，設置相應課題，并形成科研、教學、實踐的體系，統籌協調聯動創新，高水平地完成語言課程任務。

參考文獻：

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