對合作教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

麥麥提艾力·吾加阿卜杜拉

【摘? 要】進入新時期的教學(xué)過程中之后，各種各樣先進的教學(xué)方法被應(yīng)用到了高中化學(xué)的課堂中。合作教學(xué)法就是應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法之一，對化學(xué)教學(xué)起到了非常積極的作用。在應(yīng)用合作教學(xué)法到課堂中之后，化學(xué)教師需要給學(xué)生足夠的時間去合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。還可以開展合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);合作教學(xué);足夠時間;鼓勵合作;培養(yǎng)能力

化學(xué)一直以來都是學(xué)生較為頭疼的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生害怕學(xué)習(xí)化學(xué)是因為化學(xué)知識本身的難度比較高。特別是在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，大部分的時間都是學(xué)生自主研究化學(xué)知識，但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使很多學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒的心理。而合作教學(xué)法的應(yīng)用可以很好的改變這種局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個人的奮斗，而是小組成員之間的相互協(xié)作。各具特色的學(xué)生匯集到一個小組中，對知識可以提出不同角度的見解，對化學(xué)知識能夠有比較全面的分析。學(xué)生可以在合作的過程中學(xué)習(xí)其他的學(xué)生，從而實現(xiàn)自身能力的增長。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，能夠有更加深入的理解，有利于提升化學(xué)教學(xué)的效率。

一、給學(xué)生足夠的時間去合作學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，大部分都形成了屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，大部分學(xué)生都是依賴教師或者是自己獨立進行知識的研究活動。在應(yīng)用合作教學(xué)法到高中化學(xué)課堂之后，很多學(xué)生一時都難以適應(yīng)，因此，這需要教師給學(xué)生更多的時間去磨合。需要給學(xué)生足夠的時間去合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組學(xué)生之間的默契，為合作教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用提供堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《鈉及其化合物》時，教師可以給學(xué)生足夠的時間進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們做飯的時候離不開食鹽的使用，食鹽中的主要成分就是氯化鈉，這也是生活中常見的鈉的化合物之一。接下來就請大家合作研究一下鈉及其化合物的性質(zhì)吧。”我講完之后，將課堂的時間交給學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，小組中的學(xué)生提出了各自的看法，并與其他成員進行交流，經(jīng)過一段時間的磨合，培養(yǎng)了小組學(xué)生之間的默契。這樣，通過在課堂中給學(xué)生足夠的時間進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有時間與其他學(xué)生進行交流，了解別人的看法，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契，為合作教學(xué)在化學(xué)課堂中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

二、教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，遵照新課改的教育理念以學(xué)生為課堂的中心。特別是在應(yīng)用合作教學(xué)法之后，學(xué)生的主體地位得到了進一步的提升，教師更多時候都是發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。不過，這并不意味著教師可以悠閑，反而教師需要承擔(dān)起更重要的責(zé)任。在合作初期可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不愿意與小組中的成員合作學(xué)習(xí)，這個時候化學(xué)教師就要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，走到小組中間鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，確保合作教學(xué)法在化學(xué)課堂中的順利實施。同時也可以傳授給學(xué)生一些合作的方法，充分發(fā)揮合作教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》時，教師可以鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，通過觀察元素周期表可以發(fā)現(xiàn)，元素周期表中的元素排列都是有規(guī)律的，下面請大家合作探究一下原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系。”學(xué)生開始在課堂中研究化學(xué)教材中的內(nèi)容，不過剛開始部分學(xué)生都是各自研究，沒有與其他學(xué)生進行合作。我走到講臺下面，主動與小組中的學(xué)生進行交談，鼓勵學(xué)生將自己的想法講述到小組中，與其他學(xué)生進行合作研究。學(xué)生在我的影響下，積極進行合作學(xué)習(xí)，成功完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、開展合作活動培養(yǎng)學(xué)生的能力

小組中的學(xué)生數(shù)量并不少，每個學(xué)生對相同的知識都有各自獨特的看法和意見，想要讓別人知曉自己的想法，就需要具有一定的表達能力，向別人表達自己的看法。而合作化的化學(xué)課堂正是鍛煉學(xué)生表達能力的絕佳場所，化學(xué)教師可以開展競爭性的合作活動，以小組為單位讓學(xué)生進行競爭，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在緊張刺激的氛圍下，快速思考和發(fā)言。同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，增強學(xué)生的合作能力，為合作教學(xué)在以后的課堂中實施提供便利條件。

例如，在學(xué)習(xí)《乙醇與乙酸》時，教師可以開展合作活動，讓學(xué)生在合作中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，乙醇就是我們生活中常見的酒精，那么乙酸是什么？又和乙醇有什么區(qū)別？接下來請大家合作研究一下。看哪個小組最快完成學(xué)習(xí)。”由于涉及到與其他小組競爭的原因，各個小組中的學(xué)生為了讓自己的小組獲得第一都非常積極，與小組中的其他成員協(xié)調(diào)合作，共同研究知識，增強了學(xué)生的合作能力。這樣，通過在課堂中開展合作活動，使學(xué)生在緊張刺激了的氛圍下積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，促進了學(xué)生的發(fā)展。

總之，合作教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到高中化學(xué)課堂中之后，對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極作用，教師可以給學(xué)生足夠的時間進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生與小組中的學(xué)生合作探究，還可以開展合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，以此提升化學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻：

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