初中數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

雷婭玲

【摘? 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，初中數(shù)學教學也取得了很大的進步，但是數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，所以枯燥的傳統(tǒng)教學完全沒辦法滿足數(shù)學課堂教學。初中數(shù)學主要以興趣教學為主，真正的把學生放在主體地位上。在初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以讓學生自己去尋找問題，并在這過程中對答案進行探索，尋找其中的規(guī)律，讓學生自己找到問題的答案，在自主尋找問題并解決問題的過程中培養(yǎng)自身的學習興趣。本篇文章便對此進行了相關(guān)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;興趣;教學方法

初中數(shù)學教學重點在于，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、抽象思維能與實際運算能力，用于解決實際生活中的相關(guān)問題.在新課程理念下，在初中數(shù)學教學中，教師注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，引導(dǎo)學生參與數(shù)學活動，為學習數(shù)學打下基礎(chǔ)，以便形成一定的數(shù)學素養(yǎng).下面就在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣談點體會.

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣

我國教育家陶行知先生說：沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本。數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。為此，我們的教學也應(yīng)該貼近生活，這樣才能拉近學生與數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。

1.從生活中提煉數(shù)學問題

學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓學生從身邊找出數(shù)學問題。例如家里溫度計與負數(shù)、出租車費用計算、商城打折促銷等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，我們一定要注意引導(dǎo)。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。

2.在生活中應(yīng)用數(shù)學知識

學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，學生就能深刻體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要，學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。例如在學習幾何的時，我向?qū)W生提出：為什么三根木棍扎在一起撐起來，能搭起一個穩(wěn)固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了？為什么車輪是圓的？通過這些學生熟悉的經(jīng)常見面的又講不出道理的問題，引起他們?nèi)ソ鉀Q問題的興趣。這時，我因勢利導(dǎo)：“要真正理解這些道理，就必須認真學好幾何這門課，在學習中弄清三角形、四邊形、圓等圖形性質(zhì)。”

二、改善教學方式，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式是教師在講臺上授課，學生在課桌上靜靜聆聽。這樣的課堂主要強調(diào)學生被動的接受知識點，通過死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的方式來鞏固知識點，整節(jié)課下來學生就只是木訥地聽著教學內(nèi)容，無法激發(fā)學生自身的邏輯思考。當然，這種傳統(tǒng)的教學模式也是不能完全摒棄的，一些數(shù)學公式，定理和常見的題型等必須要通過教師的細心講解，一定的講解可以提升學生的理解和掌握能力。比如，因式分解與乘法運算是逆運算，這個知識點容易使人混淆，這樣的知識點聽起來非常的枯燥，所以不能讓學生完全被動的進行課程教學。因為光靠老師一個人授課，學生之間缺少合作與交談，這樣便會壓制學生的學習興趣和自覺學習的習慣。數(shù)學本就是一門容易讓人產(chǎn)生疲憊感的學科，漸漸地學生便會丟失學習的積極性，找不到學習的動力。新課程標準倡導(dǎo)學生們要主動地去學習知識，通過自己的動手能力和邏輯思維不斷地去探索，樹立“我要學數(shù)學”“我愛學數(shù)學”的積極觀念。所以，教師一定要鼓勵學生，使每一位學生都能自主參與到課堂中，成為課堂的主人，教師要做好一個引導(dǎo)人的身份。這樣師生之間便能形成一個共同點，共同研究和探討更多的數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習潛能。

三、利用個人魅力影響學生

在學生的學習生涯中，老師陪伴他們的時間往往比家長還多。學生除了周末和假期在家中，一年四十多個星期的學習生活都是由老師來陪伴的。教師的人格魅力，往往對學生的心靈起著榜樣的作用。這是一把雙刃劍，既是壓力，也是動力。利用教師的個人魅力，學生會在潛移默化中受到影響，由喜歡人慢慢到喜歡老師的課。教師的個人魅力應(yīng)該當包含這些內(nèi)容：1）教師應(yīng)具有良好的人師道德品質(zhì)。一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神2）教師應(yīng)該具有無私的愛心。對每個學生都用慈母般的真摯的情感去感染、教育學生。3）教師應(yīng)該具有積極向上的心態(tài)和健康的心理。對生活和工作有極大的熱情，充分發(fā)揮工作的積極性。4）教師應(yīng)該有較為淵博的知識，平時比較親切。能與學生平等交流且不會讓學生感覺到壓力。最好還能有點幽默感。

四、分層精選作業(yè)，發(fā)展學習興趣

分層精選作業(yè)是指教師有針對性地設(shè)計數(shù)學作業(yè)題，力求體現(xiàn)作業(yè)的層次性與趣味性，使不同層次的學生在練習的過程中各有所獲，感受成功的喜悅;從而自覺地去獲取知識，產(chǎn)生學習的欲望，變“要我學”為“我要學”。（1）分層設(shè)計：在同一個班上，學生掌握知識的快慢、熟練程度是不一樣的，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，一定要根據(jù)學情，照顧到各個層次的學生，既讓學困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學優(yōu)生免受“饑餓”之苦，例如：我在設(shè)計作業(yè)時經(jīng)常利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類題目：A類是基礎(chǔ)題：針對基礎(chǔ)較差、學有困難的學生而設(shè)計，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓練。B類是提高題：針對基礎(chǔ)一般、學業(yè)中等的學生而設(shè)計，面對的是班級的大多數(shù)學生。作業(yè)可來源于每一課時后面的作業(yè)題和相應(yīng)的學習方法指導(dǎo)叢書訓練題。C類是發(fā)展題：這類作業(yè)面對的是班級中學有余力的學生（一般班級中只有10個以內(nèi)的學生）。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的智力訓練題、提高題及一些靈活性較大的題目。（2）精選題目。數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，過量學習會產(chǎn)生負面影響，特別是后進生不喜歡學習甚至厭倦學習，“熟能生巧”也會變成“熟能生厭”。因此，教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性的題目，力求少而精，同時也可配編一些學生容易做錯的易錯題，以便引起學生的注意。這樣，既能減輕學生過重的作業(yè)量，提高作業(yè)的效率，又有助于學生養(yǎng)成認真的作業(yè)態(tài)度，達到良好的作業(yè)效果。總之，濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地去掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能增強學習信心。

參考文獻：

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[2]王潔.淺談如何培養(yǎng)初中生數(shù)學學習興趣[J].數(shù)學學習與研究，2015年20期