育人典型事例：與愛同行

申川川

班上的小麗不好好學習的原因，是因為長時間拿著手機和IPAD玩，是小麗媽媽經常與我吐槽的問題。調查發現，在孩子自控力這個問題上，19%的家長反映孩子經常會有管不住自己玩游戲和手機的問題。說明近五分之一的孩子會沉迷電子產品。34%的家長認為孩子雖然沒有嚴重沉迷狀態，但在電子產品面前還是沒有那么高的自控力，會受到影響。這說明隨著電子設備和智能手機的發展，電子產品對孩子的影響已不容小覷，孩子沉迷電子產品成為家長們新的焦慮。

面對這樣的情況，生活中還有不少家長，對于沉迷手機、電子產品的孩子動輒打罵，孩子沉迷網絡的行為不應歸于“頑梗”之列，小麗的父母也不例外，因此雙方親子關系十分緊張。其實此時的小麗需要的是理解、溝通、引導。那親子要如何溝通，才能構建孩子豐富的精神世界，才能營造彼此相愛的家庭關系呢？

為此我特意找來小麗父母，與他們促膝分享以下三點：一、用心陪伴，以身作則;二、換位思考，平等對話;三、彼此信任，立下界限。

一、用心陪伴，以身作則

孩子的成長需要陪伴，但并非陪伴時間越多，教育的效果就越好。關鍵是我們要搞清楚家庭教育的特點和規律。家庭教育的邏輯是讓孩子“看-做-聽”。

“看”就是讓孩子看父母的行為表現，父母愛讀書，孩子就容易養成讀書習慣;父母愛學習，孩子就容易養成自覺學習的習慣;同理可得：父母愛看手機，孩子就容易沉迷網絡;所以電子產品的出現讓越來越多的人出現了"心靈冷漠癥"。很多家庭的父母與孩子長期沉溺于電子產品，彼此之間缺少溝通，缺少愛，陷入了情感的荒漠中，不利于孩子的健康成長。因此，我們一定要注意：全家人在一起時，作為父母，絕對不準人手一機，無視孩子的存在。在家時，全家手機同放公共區域，不要人機同體，。睡覺時，手機不帶進臥室;

“做”，就是讓孩子和父母一起做事情。親子互動作為父母與兒童之間溝通交流中必不可少的手段，對親子關系的發展起著決定性的作用。一起做家務最有利于建立家庭親情，最有利于讓孩子獲得生活體驗和生活能力，也是培養孩子責任感和讓孩子懂得感恩得家庭必修課。因此，我們家長在家要注意培養孩子參與家務的習慣。生活中注意多跟孩子互動，多關注孩子的愛好，根據孩子的喜好，安排家庭活動。

最后才是“說”，和孩子講道理是必要的，但不是要擺在首位的。如果家長“看”和“做”做得不好，整天給孩子講不要玩手機、不要打電腦，那么孩子不僅不容易接受，還會更加反感。家長做好榜樣，道理不言自明;家長沒做好榜樣，道理講再多也沒用。很多家長榜樣作用不好，溝通方式不好，卻整天碎嘴嘮叨，和孩子講道理，那么很容易過早使孩子產生逆反心理。我們要永遠提醒自己：孩子成為什么樣的人，關鍵在于我們是什么樣的人。教育孩子的過程，也是一次自我反思的過程。

二、換位思考，平等對話

我們在溝通時要懂得愛的真諦，多站在孩子的角度思考問題，我們在教育上的很多麻煩都源于成人的“以已度人”，忘了孩子到底還是孩子。所以，在我們遇到問題的時候，先不要急著教育孩子，而是先在腦子里，倒回去想一想，我們做孩子的時候會是什么樣的。有什么愿望，有什么要求。這樣，才能理解現在的孩子的要求，孩子的愿望。我們再來換位思考一下：如果現在你是孩子們，你會想玩手機這類電子產品嗎？我們也想玩手機，更何況是孩子們。因此，我主張不要阻止孩子使用電子產品，恰恰相反，我們應該選擇和孩子一起上網，參與到他們的網絡生活中，當我們更了解到孩子們喜歡什么，我們才知道如何引導他們。

愛孩子就要與孩子平等對話。多傾聽孩子的心聲，做“聽話”的父母，親子溝通是父母與子女之間分享彼此談話經驗，縮短彼此想法與做法的分歧，以促進愉快相處的親子活動。通過已有的數據統計分析得出親子溝通與兒童的成長發展有著非常密切的聯系的結論。良好的親子溝通可以促進兒童的心理健康，幫助兒童健康成長，不良的親子溝通則可能會使兒童出現問題行為。在氣氛適宜的時候，一起與孩子討論：網絡游戲讓他們得到了什么？失去了什么？這時候的溝通對話才是平等的，是沒有代溝的，沒有隔閡的。孩子們才會自己意識到：網絡游戲上消耗的時間和精力，會影響他們自身的發展。當他們意識覺醒的時候，他們至少不會再沉迷其中。

三、彼此信任，立下界限

我希望小麗的父母給孩子信任，也要給孩子界限。父母對孩子充滿信心，對孩子的教育一定要“精耕細作”式的寬容。父母要做的是讓孩子學會如何支配電子產品，而不是被電子產品支配。家庭教育有兩個原則是恒古不變的智慧，更是符合心理學理論的教養方式：Bond和Boundary。

Bond：是指父母多年來經過與孩子之間的誠懇溝通、了解之后，建立起來的互信及感情。心理學家認為，追求信任，這是一種積極的心態，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發進取、積極向上、實現自我價值的內驅力。在家庭教育中，父母的信任可使子女感到他們與父母很親密。但是小麗媽媽卻很想盡到教育引導孩子的責任，而最便捷快速的方式：偷看孩子的信件、日記、電子郵件、網上聊天記錄、手機短信等體現孩子真實行為和思想的東西。她認為能夠獲得這些信息，有助于對孩子真實情況的了解，從而可以有的放矢的“因材施教”。事實上，家長了解孩子的行為、思想，本該有更恰當更有效的途徑——建立與孩子之間的起碼信任并有經常性的深入交流。也只有建立在彼此信任的基礎之上，家長的管教才能有的放矢，并獲得孩子發自內心的認同。家長其實首先應該是子女的朋友，只有獲得孩子的信任，同時也被孩子視為可以無話不談的朋友，家長才能真正了解孩子的真實行為和思想，來自家長的引導和教育也才能真正為孩子所接受。

Boundary：是指在原則問題上的界限。在大是大非的事情上，原則不容模糊，界限不容踐踏。事實上，對于沉迷電子產品的孩子，單純地教育常常顯得蒼白無力。立界限能讓孩子在一定的范圍內享受自由，但同時又不缺乏規則的約束，孩子在"責任田"里自己的事情自己做，自己的后果自己承擔，既享受了想要的自由，又在界限之內合乎道德地生活，真正做到負責任地在愛中成長。和孩子立界限是家庭教育的一條成功法則。要注意的是父母所立使用電子產品的界限要一致。

聽完我的分享，小麗的父母表示自己是孩子人生的掌舵人，有責任、義務，更有權力在孩子為人處事的方向上，指引航向。并愿意慢下來，管理好自己的情緒，認真思考孩子沉迷網絡的原因，反思自身是否做到用心陪伴，以身作則？有沒有站在孩子的角度去平等對話？嘗試過努力走進孩子的內心獲得孩子的信任并立下使用電子產品的界限？

讓我感動的是，小麗的父母在接下來的教育中，真正做到了陪著孩子，帶上愛，一起行走在復雜的網絡世界。