基于核心素養下小學數學實踐作業有效性的研究

周燕麗　潘炳男

【摘? 要】實踐作業這種作業形式，已經成為小學數學教師培養學生數學能力的主要方式。但是，在實際教學中我們發現，部分數學實踐作業的教學效果并不理想。因此，很多教師開始研究影響小學數學實踐作業有效性的因素，并從多方面提出優化方案。本文則對基于核心素養下小學數學實踐作業有效性的影響因素、優化方法進行探究，并提出具體的優化方案，旨在為具體教學活動的開展提供參考。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;實踐作業;有效性;研究

學生的核心素養，是引導其成長的重要因素，因此我國教育工作者對學生核心素養的提升展開廣泛且深入的研究。目前來說，小學數學實踐作業的設計和開展，仍然存在一些問題，我們需要從這些問題出發，找到提升教學效果的方法。

一、基于核心素養下小學數學實踐作業設計現存問題

（一）教師對小學數學作業設計的認識不夠全面

目前來說，雖然有很多學校面對教師實踐作業設計能力提升開展了培訓工作，但是由于培訓內容不夠全面、培訓次數較少等問題的影響，教師對作業設計的認識不夠全面也不夠深入。因此在設計具體作業時，難以將學生學習需求、教材內容等因素與小學數學實踐作業進行有機融合。另外，部分老師認為小學數學實踐作業會讓學生的注意力集中在作業形式上，而非具體的概念上，不利于學生數學能力的提升。因此，在實際教學過程中也不會主動思考實踐作業設計與教學效果提升之間的關系，導致傳統作業形式仍然占據學生作業的主要地位，難以形成實踐作業與傳統作業相輔相成的教學模式。

（二）作業形式單一，沒有充分融入生活化元素

有一部分教師雖然能夠在教學中融入實踐作業設計，但是僅僅是將其他學校或其他教師的教學案例復制過來，也沒有定期對作業形式進行創新和豐富，倒是作業形式相對單一，沒有融合生活化的元素。這就導致學生對課后實踐作業逐漸失去興趣，生活元素的缺失也導致學生實踐能力提升效果有限，盡管能夠解決具體的數學問題，但是在生活中遇到與數學相關的問題卻難以拿出切實可行的解決方法。這樣，很難實現學生核心素養的提升。

（三）作業內容創新性不足，單調枯燥的內容無法吸引學生學習興趣

在教學過程中，我們發現教師設計的各類實踐作業的內容過于枯燥，學生在探究過程中只能面對枯燥乏味的數學概念，缺少學生感興趣的元素和內容。這就導致學生難以對數學概念、數學作業形成濃厚的興趣。在對內容進行創新過程中，我們可以發現一些內容與數學教學的開展更為貼合，這樣一些數學概念能夠得到更有效的體現，有助于學生數學學科核心素養的提升。但是，由于實際教學過程中缺乏有效的內容創新，所以會出現學生對作業內容感到枯燥乏味等問題，從而影響教學效果的提升，學生數學學科核心素養提升效果并不理想。

（四）強制性作業的布置讓學生失去參與數學實踐作業的興趣

在傳統教學工作中，很多教師開始強制學生完成相關任務，久而久之，學生在強迫的狀態下，會對實踐作業形成抵觸情緒。同時，在這個過程中，教師往往忽略了學生的學習反饋，沒有尊重學生學習上遇到的問題，也沒有對其進行引導和鼓勵，影響學生參與活動的積極性。

二、基于核心素養下小學數學實踐作業有效性的提升方案

（一）凸顯作業形式的實踐性

讀書是學習，實踐是更重要的學習。學生在課堂上學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活;只有經過自己的親身實踐，才能變得豐滿而深刻。因此，設計作業時，要根據學生的自身特點，貼近其生活現實與社會現實，為學生精心營造動手操作（包括調查、訪問、實驗、制作、觀察等活動）的機會，讓學生的眼、耳、口、手、腦各種感官都參與到學習活動中來，以使學生獲得對事物的親身體驗，掌握發現問題、解決問題的方法，促進知識向能力的轉化。

如教師可以在“長方形、正方形的面積計算”后設計的“我是小小設計師”的作業：同學們，學校今年計劃利用假期給我們的教室鋪地磚，請同學們為學校做一份計劃書吧！

作業要求與提示：

（1）需要的數據可通過測量、市場調查、咨詢家長或建筑工人等方式獲得。

（2）設計理由要充分、可信，以求學生采用。

（3）可獨立完成，也可小組合作完成。

該作業為學生提供了調查、訪問、測量等實踐的機會，為學生的學習和發展起到了巨大的促進作用。

（二）對作業內容進行豐富和優化

在作業設計過程中，教師除了需要融入動漫、流行歌曲等元素外，還需要教師深入思考生活與小學數學教育之間的關系，豐富和優化作業內容，加強內容與學生核心素養培養提升之間的關系，通過具體的作業案例，引導學生參與到數學學習過程中，培養學生用數學思維解決生活問題的能力。

（三）積極對作業的形式進行優化和創新

學生在日常生活中，經常會接觸互聯網等新鮮事物，因此教師也需要積極運用互聯網等新穎的方式，讓學生完成數學作業。教師可以通過對作業的呈現形式進行創新，比如教師像學生提出一個具體的問題，讓學生運用互聯網等方式收集資料，對問題進行討論，并將討論結果以思維導圖等方式展現出來。另外，教師也可以就某一數學概念，讓學生尋找影視作品中相關的元素，尤其是在一些科幻作品中，往往會運用大量的數學元素，并且學生對這些科幻作品往往有著濃厚的興趣。在這種情況下，不僅作業的形式得到創新，也讓學生在具體問題的引導下，對數學知識、人文知識形成濃厚的興趣，并達到培養你學生數學學科核心素養的作用。

三、總結

綜上所述，明確小學數學作業設計中存在的問題，并對具體問題展開分析和套路，提出切實可行的方案，是提升作業設計有效性的重要前提。在落實相關舉措的同時，教師也需要積極參與到自身素養提升相關活動中，為后續教學工作的開展創造良好條件。

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