數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施研究

王旭挺

【摘? 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也有了一定的提升。當(dāng)前現(xiàn)代化社會(huì)教育中，初中的數(shù)學(xué)是非常重要且有意義的。通過進(jìn)行開展初中的數(shù)學(xué)課堂教育，能夠幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠最大限度提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教育，讓數(shù)學(xué)教育走向良好的的軌道。因此，本文將會(huì)從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的視角之下，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究，提出具體的策略，為大家提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);具體措施

引言：

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中教學(xué)意義重大，其主要反映的的是數(shù)學(xué)的教學(xué)思維、思路與方法，大多數(shù)情況下也可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)知。學(xué)生有學(xué)習(xí)的步驟，跟進(jìn)老師的步伐，課堂教育過程中逐漸掌握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生能掌握更多、更加豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要作用

隨著這一時(shí)期的不斷發(fā)展，我國(guó)專家和科學(xué)家的研究教育逐步深化。現(xiàn)在，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，以考試框架為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱組織教學(xué)任務(wù)，但是，考試框架也在一定程度上限制了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍，導(dǎo)致學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容非常有限，甚至變相打擊了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。確實(shí)，依舊使用傳統(tǒng)的教師講授的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很有效，但現(xiàn)實(shí)是，這樣的行為很難更好地為實(shí)施素質(zhì)教育鋪路。數(shù)學(xué)的邏輯性，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。然而這也導(dǎo)致了許多學(xué)生認(rèn)為初中時(shí)候，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較難，并且數(shù)學(xué)本身就很枯燥乏味，學(xué)習(xí)過程更加僵化。在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性的方面上數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育有著先天的優(yōu)勢(shì)，并且也發(fā)揮重要作用。除了用數(shù)學(xué)規(guī)律教育學(xué)生外，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，有效提高教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法比較單一

教學(xué)方法是教學(xué)過程中最具決定性的因素，在教育過程中，教師需要掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能保證教學(xué)質(zhì)量。時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)手段、教育方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是目前的情況是：很多教師不愿意去改變，依舊用著以前的教學(xué)方法，教學(xué)觀念也逐漸落后，產(chǎn)生教育上的“不適感”。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，教師往往扮演的是課堂的主角，唱著獨(dú)角戲。但實(shí)際上教育過程中教師不能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位。在這一過程中，中學(xué)生沒有積極參與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很難建立起一個(gè)適合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)氣氛也比較枯燥，雖然教育的不斷發(fā)展，但是實(shí)際上傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。

（二）沒有重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，教師并不能很好認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義，更沒有對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予足夠的重視，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑更是一種虛無(wú)縹緲的存在。許多教師沒有把培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中很多教師只做了部分滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容之間沒有深層次的聯(lián)系，這使得數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用非常有限，同樣的，教師也難以充分發(fā)揮自己的作用，使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到枯燥和渺小，核心素養(yǎng)難以提高，而要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本上是不可能的。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施

（一）將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中

要改變這一現(xiàn)實(shí)問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師必須提高教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性。教師在講重點(diǎn)研究知識(shí)時(shí)，可以采取小組合作的方式，允許小組內(nèi)積極討論，有效營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過分組提供近年來(lái)的中國(guó)人口數(shù)據(jù)來(lái)制作表格，根據(jù)表格繪制條形圖，并讓學(xué)生通過分析條形圖來(lái)分析明年中國(guó)人口的變化趨勢(shì)。最后，教師需要評(píng)估小組的學(xué)習(xí)成果。

（二）吸引學(xué)生的注意力

為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的影響力，幫助學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高其核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力，教師可以使用不同的方法吸引學(xué)生關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、拓寬知識(shí)面，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地開展教學(xué)活動(dòng)，確保教育質(zhì)量。但事實(shí)上，受傳統(tǒng)教育影響的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，很多教師不重視自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)中沒有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，甚至采取了滿堂灌的教學(xué)方法，它難以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科能力，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中教學(xué)過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)就像是一艘航船，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)方向與教育方向。初中數(shù)學(xué)課堂融入核心素養(yǎng)，更加能夠穩(wěn)定教育目的，發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成長(zhǎng)成才，在生活中能積極參與實(shí)踐，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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