互動式教學在小學美術教學中的實踐研究

杜凱濤

【摘? 要】在新課程改革背景下，各學科的教學均倡導師與生互動、生與生互動，以體現“交往與互動”的教學觀。小學美術是一門注重激發與培養學生想象力、創造性的學科，在輕松活躍的氛圍下進行該學科的教學，更易發展學生的想象力、創造性。因此，小學美術教師應重視課堂氛圍的營造和課堂環境的創設，更多引導學生在學習過程中多方位地交流互動，使學生獲得更多靈感、增強創造美的能力，進而誕生更多有新意的作品。

【關鍵詞】互動式教學;小學美術教學;實踐研究

引言

《小學美術新課程標準》明確指出，教師要讓學生“體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格”。在美術教學中教師要加強與學生的互動，積極調動學生學習美術的積極性，讓他們在操作中不斷積累藝術表現經驗，提高審美水平。那作為一名小學美術教師，該如何在美術課堂中增強與學生的互動，提高美術教學效果呢，下面談談自己的一些看法。

一、以繪本故事為互動話題開展互動教學

教師可以繪本故事為互動話題，從繪本故事中挖掘出1—2個互動話題來開展互動教學。繪本故事可以挖掘出很多互動話題，它們都可能成為小學生感興趣的話題，教師從中運用1—2個來創建互動話題，讓學生根據這個互動話題進行多方面的交流，打開他們自身對繪本的知識之門，與同學之間互相交流知識，從而達到互相學習的效果。從繪本故事中挖掘互動話題主要從繪本中進行，繪本中包括圖畫、色彩、構圖、故事和語言等方面，通過任意角度進行探索都可以發現其中的有趣話題，例如，任意一張繪本圖片，從這個圖片中可以看出什么，或者從這個圖片中可以看到多少種顏色，再或者這張圖片在訴說什么故事，這些都可以作為互動的話題，教師為了提供給小學生更多的選擇性。還可以采用2張繪本圖片進行對比，創建更加有趣的互動話題。教師在開展互動教學的過程中，需要讓學生根據自己的認知和思維方式進行互動，同時也可以根據其他同學之間的互動對美術進行了解和學習。

二、開展美術互動教學，有效拉近師生關系

互動理念是新課程理念的一個重要組成部分，也是改進傳統教育模式過程當中必須樹立的思想觀念。在過去的小學美術教育教學中，之所以出現教學質量和效率不理想的情況，就是因為缺少課堂上的有效互動，不僅不能夠保證師生之間的密切交流，也無法讓學生之間進行密切合作和溝通。這不僅限制了學生的思維，也限制了學生的學習互動和成長發展空間，阻礙了美術教育的改革。所以在全新的課程改革背景下，教師要將互動教學理念滲透到美術改革過程當中，積極組織和落實互動教學模式，關注師生之間的積極交流和溝通，讓學生成為美術課堂的主人，激發同學間互動交流的熱情，構建和諧師生關系和生生關系。例如，在教學美麗的植物和動物時，把學生局限在課堂上是無法讓學生看到更多美麗植物與動物的，于是教師可以帶領學生來到戶外，讓他們觀察見到的植物與動物，激發學生的互動參與興趣。在這一環節，教師需要對學生的表現進行觀察與記錄，剖析學生在學習當中的優勢和不足，為今后的教學調整提供依據。面對在學習當中存在困難的學生，教師要給予特別關注，并運用賞識教育方法幫助學生建立信心。在整個過程當中，教師和學生以及生生之間都會有更多的溝通互動機會，并讓學生把互動變成一種學習中的常態，消除師生隔閡。

三、巧意安排互動性學習活動

美術學習活動具有互動性，符合學生學習基本要求，教師要有意識地設計互動任務，組織學生進行互動學習，教師還要與學生一起互動，在師生交流的過程中促使學生有所感悟。美術游戲、知識競賽、團隊展示、信息整合、素材搜集等活動，都能夠為學生帶來互動的機會。教師要深入學生群體，對學生學科學習基本情況有一定的了解，以便做出針對性設計，促使學生順利進入互動學習環節，在不斷交流練習中形成學科能力。互動性活動組織形式豐富多彩，教師做出合理設計和組織，能夠給學生提供創造契機。教師為學生設計合作互動任務，對學生的良好表現進行表揚，這對每一個學生來說都是一種激勵和調動，激發學生的學習動力。

四、借助動畫圖片開展互動教學

教師還可以動畫圖片為互動話題，從動畫片或者動畫電影中挖掘出1—2個互動話題來開展互動教學。很多小學生對動畫片都非常感興趣，他們對動畫片也比較了解，教師為他們創建這類型的互動話題，能夠營造出非常熱烈的互動氛圍。為了讓學生能夠從互動中獲得學習的效果，教師需將互動話題與美術教學相結合，以美術學習為主、互動為輔，根據對動畫圖片內容的了解展開與美術相關的交流。這類型的互動話題可以從動畫的藝術效果開展，將動畫的美術特點單獨體現出來。例如，《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片，喜羊羊主白色，灰太狼主灰色，這樣的色彩搭配能夠顯出兩個角色的鮮明對比，“如果喜羊羊是紅色會怎樣？”小學生根據這個話題展開互動，對他們美術色彩的靈敏性會有很大幫助。學生對動畫片的欣賞能力可能會比成年人強，因為他們會投入更多的關注度，教師運用這類型的素材作為互動話題可以增加教學的趣味，同時還可以促進小學生互動能力的提高。

五、增強師生課堂互動，在交流互動中豐富創作評價

在美術教學中，教師除了向學生展示美術操作技能以外，還要調動學生學習美術的積極性，及時對學生的美術作品加以評價，鼓勵學生進行同伴間的互動交流與欣賞。一方面滿足學生的表現欲，使學生獲得成功感。另一方向教師與同伴的肯定評價，也能增強學生學習美術的自信心，使學生能帶著積極的情緒更加深入對美術學習的探究。教師與學生課堂上進行互動與交流，及時為學生解惑，幫助學生理解藝術作品，師生面對面，具體問題具體分析，這樣也能更快更好地提升學生的藝術水平。

結束語

總之，在小學美術教學中，教師要重視課堂中的互動教學，利用多媒體創設互動情境，激發學生的學習興趣。同時教師要增加師生互動的機會，用指導性鼓勵性的評價增強學生的自信心，讓他們在與材料的互動中，不斷提高學生的審美水平。

參考文獻：

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