淺議高中體育教學(xué)效率提升策略

童晗賢

【摘? 要】隨著教育教學(xué)制度的不斷改革和完善，提高課堂教學(xué)效率成為新時(shí)期教師教育工作的主要目標(biāo)。在傳統(tǒng)高中體育課堂教學(xué)過程中，由于各種軟硬件限制，致使教師及學(xué)生在課上教學(xué)和學(xué)習(xí)中尤為被動(dòng)，難以突出學(xué)生的課堂主體性，阻礙學(xué)生思維意識(shí)能力的提升，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。基于這種現(xiàn)狀，作為新時(shí)期的高中體育教師，其應(yīng)當(dāng)不斷深化新課改背景下的教學(xué)要求，結(jié)合多樣化的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，以確保學(xué)生能夠得到有效的體育鍛煉，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平。

【關(guān)鍵詞】高中體育;教學(xué)效率;方法策略

在新時(shí)期的教育教學(xué)改革背景下，豐富的教學(xué)手段不斷衍生，教師得以利用這些高效的教學(xué)手段優(yōu)化自身教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。在以往的高中體育課堂教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)活動(dòng)難以得到重視，學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)能力及學(xué)習(xí)體驗(yàn)不夠明顯，因此對(duì)體育課程所教授的內(nèi)容難以提起學(xué)習(xí)的興趣，再加之教師的教學(xué)方式較為陳舊，阻礙學(xué)生思維能力的提升，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提高。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，高中體育教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身課堂教學(xué)模式，為學(xué)生明確清晰的學(xué)習(xí)方向，借助高效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，將更多學(xué)習(xí)的權(quán)利交還與學(xué)生，進(jìn)而整體提高課堂教學(xué)效率。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，激發(fā)學(xué)生體育熱情

高中生的成長(zhǎng)發(fā)展一直作為教師重點(diǎn)關(guān)注的教育內(nèi)容，優(yōu)化自身教學(xué)模式，意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)性化差異，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，緊跟新課程改革的步伐，是現(xiàn)階段教育教學(xué)工作效率提升的關(guān)鍵途徑。相較于學(xué)生的文化課程，體育課程更加與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的分析及研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及特點(diǎn)，組織學(xué)生豐富多樣的教學(xué)方式，切實(shí)幫助學(xué)生提高自身身體健康水平。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義，其主要體現(xiàn)在開展體育鍛煉能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;能夠提高學(xué)生的身心健康水平;能夠幫助學(xué)生塑造健康身形;能夠激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力等，這些因素都是受用學(xué)生一生的。對(duì)于現(xiàn)階段的很多高中生而言，其難以意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己的重要性。為此，教師便可以從學(xué)生較為關(guān)注的角度開展教學(xué)引導(dǎo)工作，如很多女同學(xué)較為注重自己的身材問題，教師便可以結(jié)合體育塑形的特點(diǎn)，使女同學(xué)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自己身材塑造的重要性;再如，很多男同學(xué)都希望自己具有強(qiáng)壯的體魄和肌肉，也希望自己的足球、籃球技巧越來越熟練，教師便可以結(jié)合這一點(diǎn)開展引導(dǎo)，是男生意=意識(shí)到體育鍛煉對(duì)增肌塑形的重要性。

二、強(qiáng)化課堂體育訓(xùn)練，提高體育教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)掌握能力一直是現(xiàn)階段眾多教育工作者的主要研究方向，如何才能準(zhǔn)確控制課堂教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生切實(shí)融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對(duì)所學(xué)課程得以熱愛呢？在高中階段的體育教學(xué)過程中，教師在教學(xué)前首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生明確安全準(zhǔn)則，切忌盲目鍛煉，同時(shí)要為學(xué)生結(jié)合一些其感興趣的訓(xùn)練科目，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。而在以往的體育課堂教學(xué)過程中，很多運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行往往缺乏一定特點(diǎn)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的活動(dòng)，同時(shí)積極融入學(xué)生群體當(dāng)中，共同鍛煉、共同提升，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生熱愛，并使其逐漸注重自己的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于體育教學(xué)而言，重點(diǎn)還是參與，學(xué)生只有積極參與其中，才能在這個(gè)過程中提高自身技巧性能力，才會(huì)讓學(xué)生逐漸接受體育運(yùn)動(dòng)，這樣，體育課堂的教學(xué)效率自然會(huì)有所提高。

三、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生體育能力

對(duì)于高中階段的體育教學(xué)改革及優(yōu)化而言，可以借助情境教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。在高中階段的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，將有價(jià)值的教學(xué)信息與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)，注重學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生能夠?qū)w育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的積極性，使其意識(shí)到體育鍛煉的重要性意義，進(jìn)而積極開展訓(xùn)練，與教師一同完成各種體育項(xiàng)目，幫助教師更為順利的完成既定的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行“足球”運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，教師便可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的游戲情境，如進(jìn)行“傳遞炸藥包”的游戲，教師可以將足球作為“炸藥包”，并告訴學(xué)生即將會(huì)發(fā)生爆炸，要在最短的時(shí)間內(nèi)完成傳遞，并由最后一名同學(xué)將其踢入河中（足球框），在這種緊張刺激的情境游戲中，能夠有效提高學(xué)生的傳球、射門技巧，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

簡(jiǎn)要而言，隨著當(dāng)前教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高效的教學(xué)模式層出不窮，作為新時(shí)期的高中體育教師，其更應(yīng)當(dāng)秉承良好的體育教學(xué)關(guān)鍵及精神，將更多高效的教學(xué)手段融入課堂當(dāng)中，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與其中。同時(shí)，教師自身也要不斷強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)水平，多進(jìn)行一些體育知識(shí)的補(bǔ)充，不斷學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)庫，為自己樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)意識(shí)，切實(shí)為學(xué)生樹立良好的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)效率的提升打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳貴忠.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2018（49）：127.

[2]楊春霞.如何提高高中體育的教學(xué)效率[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（12）：29.