淺談新課程標準下小學語文課堂教學的反思

【摘? 要】隨著教育的發展，教育理念在不斷地更新，教學方式也在不斷地變化，在新課標的背景下，教師應該對小學語文教學產生更多的思考，促進小學語文教學不斷地發展。本文將對新課標下小學語文教育教學對策進行研究。

【關鍵詞】新課標;注意力;多媒體;活動

前言：

新課標對于小學語文教學提出了教學要求，要求小學語文的教學在新課標的提出下不斷的進行教學改革，以此來適應小學生對于新時期的課改要求的教學理念的需求，新課標下的小學語文教學應該逐步朝著培養學生的基本的閱讀寫作能力以及文學素養方面進行發展，隨著新課標的教學方法的不斷改進，對于傳統的語文教學方式進行變革，已經取得了在新課標教學要求下的顯著成果，以此達到小學語文教學目的。

一、新課標下小學語文教學存在的問題

（一）教師失去了課堂教學中的主導性

新課程教學理念倡導學生成為課堂的主人，教師只是學生課堂的領路人。但這并不意味著讓教師在課堂上完全放任學生。有些教師喜歡讓學生上去講，當一回小老師。但在學生講完之后卻不做必要的評價，以至于學生不知道自己的問題在哪里。再比如，有些學生本來就不畏懼課堂，喜歡回答問題，而有些學生不喜歡站起來回答問題，如果只是讓學生自主地回答一些問題，很難均衡的保證學生的發展。到最后很有可能只是發覺了一部分同學的學習熱情，而那些性格上比較靦腆的，就錯失了進步的機會

（二）學習小組合作學習的方式形式化

小組合作學習法是在新課標指導下所形成的一種高效的教學方式，有助于學生積極地融入課堂，極高學習的效率。但在其演變下卻變得越來越形式化，自由化。"請同學們針對如下問題進行討論"話音未落，教室里就開始了熱烈的討論，看似學生都參與進來了，但是各個成員之間沒有明確的分工，任務很難完成。因此，在開始小組討論之前，教師應當先教會學生如何進行小組分工，如何有效的進行合作，按照成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，來保證任務的完成。

二、新課程標準下小學語文課堂教學策略

（一）適宜的導課方式，吸引學生的注意力

語文教師選擇適合教學內容的導課方式，可以培養學生的思維能力和探究能力，鼓勵學生多動腦筋。導課方式有很多，有提問式導課、故事導課、游戲導課、音樂導課等多種形式。在小學語文《曹沖稱象》這堂課，教師首先提問：在古時候沒有很大的地磅秤，如何在保證大象存活的前提下，稱量大象呢？鼓勵小學生多思考，帶著這個問題學習課文中曹沖是如何稱象的、曹沖稱象的步驟有哪些等等。在學習小學語文《秋天的雨》這堂課時，教師可以先播放一段有關秋天的歌曲，小學生聽到歌曲覺得特別開心，沒有了上課前的焦慮和緊張，良好的課堂氣氛可以提高課堂教學效率。

（二）將多媒體信息化技術融入小學語文課堂

如今社會正在飛速發展，新科技也正在不斷滲透進各行各業之中，作為走在改革前沿的教育工作者，更應該將這類多媒體信息化技術融入于小學語文教育教學之中?；谠撃挲g階段學生的自身特點，傳統的口授方式本就不適合理解能力尚未完善且天性好動的孩童，如能夠將生動有趣的多媒體技術運用于教育教學之中，則能夠更好地吸引學生的注意力，激發學生對語文知識學習的濃厚興趣。多媒體本身就具有多樣性的表現形式，與多樣化的語文知識十分契合，老師可以根據該節課的具體內容，設計更為符合的展現形式，如圖片、視頻或者音頻等等，通過刺激學生的多種感官，使其能夠更加深刻地理解文章中的意思，甚至是明白文章中所要表達的內涵及情感，這能夠大大提升小學語文教育教學的效率及質量，也能夠培養學生在上課過程中集中注意力的好習慣。比如在學到《恐龍的滅絕》單元知識時，教師事先在網絡上搜集一些恐龍的圖片或者動態視頻，圖片的內容可以包括多種類的恐龍，像劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍、棘龍等圖片，借助于這些活靈活現的圖片，加之小學生對動物的興趣點較高，更容易被吸引，當視頻播放完畢，教師設置了關于恐龍的一些問題。比如哪些恐龍有翅膀？哪一類恐龍的體形最大？如果恐龍在6500萬年前不滅絕的話，對后來的地球人會造成什么樣的影響等等，此時，學生們針對這些有趣的問題，爭先恐后的進行回答，每一個學生都能充分發揮想象力，而給出不同的答案。在這一過程中，課堂氛圍被調動起來，教師借助于這個間隙，對教材內容進行講述，學生既不會感到枯燥，也不會陷入理解誤區，對掌握文章脈絡大有幫助。

（三）組織豐富的課堂活動

傳統的語文課堂以教師為中心，向學生語言灌輸知識，學生就負責聽講和做筆記，學習起來比較被動，有時候，受外界環境的影響，學生很容易產生注意力不集中的問題。新課改提出，學生是課堂的主人，在日常的教學中，教師應該圍繞學生，設計豐富的課堂活動，調動學生的參與性，培養學生的語文綜合素養。比如：在學習《狐貍分奶酪》這節課時，為了調動學生的積極性，使學生了解狐貍分奶酪的過程，筆者組織學生自由結成三人小組，一人扮演狐貍，一人扮演大熊，一人扮演小熊，進行狐貍分奶酪的情境演繹，在這個過程中，學生不僅可以通過分析"人物"的語言和動作，體會人物性格，還可以在表演中了解事情的經過和走向。這么做，能夠很好地集中學生的注意力，提高學生閱讀的積極性。再比如：學習《狐假虎威》這節課時，筆者要求學生從生活的角度出發，談一談我們身邊的狐假虎威案例。這時，有學生說："某學生總是拿自己的哥哥嚇唬其他同學，在同學當中做老大。"還有的學生說："有些富二代仗著有錢有勢的父母，作惡多端，欺負弱小，甚至是開車撞死人，也依然臉不紅，氣不喘。"等等。通過聯系生活的方式，使學生掌握狐假虎威的引申義，有利于培養學生正確的情感態度和價值觀，提升學生的道德品質。除了組織情境表演、聯系生活之外，課堂活動的形式還有很多，比如：游戲、讀寫結合、辯論會、頭腦風暴等等，教師可以根據具體的教學內容和學生需要進行選擇。

結束語：

新課程是對傳統教育不足的改革和創新，教師秉承新課程的教育理念，研究小學語文教學的對策，是提高語文教學有效性的重要選擇。新課程在學生觀、教師觀、教學觀、創新觀、評價觀上都做出了改革，依據新課改的理念，采取以生為本的教學方式，注重學生的體驗和實踐，能夠促進學生理論聯系實際，提高語文綜合素養和能力

參考文獻：

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[3]尕藏蘇奴.試論新課標下的小學語文教育教學措施[J].課程教育研究，2019（35）：48.

作者簡介：

阿龍（1965.6）男，藏族，四川稻城縣人，康定民族師范高等?？茖W校，大專，稻城縣東義九年一貫制義務教育學校，一級教師（八級），研究方向：小學語文教學。